Урок русского языка по теме "Времена глагола". 4-й класс

Ход урока

1. Организационная часть урока.

Весёлый звонок заливается,
На уроки все собираются.
Спокойно места занимают
И к работе своей приступают.

Приложение. Слайд 1-2

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке продолжаем знакомиться с глаголом. А вот что нового о глаголе мы узнаем сегодня , вы расскажете в ходе урока сами.

3. Минутка чистописания.

(Учитель напоминает учащимся о правильной посадке во время письма, о положении тетради, учебников, ручки.)

Развитие моторики.

На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки.
Утром рано умывались.
Полотенцем растирались.

Учащиеся произносят слова и подготавливают руки для работы.

- Какие буквы записаны в строке?

Учащиеся отвечают: г а л о г л.

- Запишите правильно чередование этих букв, а затем получившееся слово.

Учащиеся записывают слово – глагол.

- Какое слово получилось?

Слайд 3

Что для меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят зданья.
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

- Что называется глаголом?

Познавательный материал о глаголе (индивидуальное задание). Сообщает ученик:

Слово глагол в старославянском языке означало слово, речь. Глагол – это одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного.

4. Введение в тему урока.

Слайд 4.

Глагол:

1. Часть речи.
2. Действие предмета.
3. Что делает? Что делал?
4. Что сделает? Что сделают?

Игра «Найди глаголы». Я буду называть группы слов, а вы должны выписать только глаголы:

1. Старый, старушка, стареет.
2. Варёный, сварила, варенье.
3. Свет, светлый, засветит.
4. Поёт, пение, певун.

1 ученик работает индивидуально (выполняет задание на обратной стороне доски), а остальные учащиеся пишут глаголы в тетрадях.

- Зачитайте глаголы.

Учащиеся зачитывают: стареет, сварила, засветит, поёт.

- Подумайте, в одно ли время происходит действие?

Нет, действие предмета происходит в разное время.

- Как же будет звучать тема нашего урока?

Время глагола.

- Какие времена глагола вы знаете?

Учащиеся отвечают. Если затрудняются, то прочитывают сведения на экране.

5. Работа над новой темой урока.

Слайд 5

Время глагола.

1. Настоящее время.
2. Прошедшее время.
3. Будущее время.

- Как вы думаете, какое действие предмета обозначают глаголы настоящего времени?

- На какие вопросы отвечает?

Учащиеся рассуждают. Одновременно на экране появляется сообщение о настоящем времени глагола.

Слайд 6

Настоящее время.

Действие предмета происходит в момент речи. Что делаю? Что делает? Сейчас.

Учащиеся читают и запоминают новые сведения о глаголе настоящего времени.

Слайд 7

Назови действия предмета в настоящий момент (появляются две картинки).

Учащиеся называют к этим картинам глаголы, которые обозначают действие предмета в настоящий момент.

Слайд 8

Появляются глаголы: берёт, растёт, держит, крутит, цветут, стоят.

- Поставь вопросы к глаголам.

- Какое слово – помощник для проверки можно поставить?

Учащиеся работают с учителем по следующим вопросам. Что делает? Что делают? Сейчас.

- Найди глаголы с безударной гласной, проверяемой ударением.

Цветут, стоят.

- Как проверить безударные гласные в корне слова?

Безударные гласные в корне слова проверяем ударением.

- Запиши глаголы в тетрадь, подчеркни орфограммы.

Учащиеся записывают слова в тетрадь.

- Образуй от глаголов держит и крутит глаголы прошедшего времени.

Держал, держала, крутил, крутила.

- Что интересного вы заметили?

- Какое действие предмета обозначают глаголы прошедшего времени?

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

Рассуждения детей. Одновременно появляется текст на экране.

Слайд 9

Прошедшее время.

Действие предмета, которое происходило в прошлом. Что делал? Что делала? Уже прошло.

Слайд 10

Появляется бабочка.

- Что делала, сделала бабочка?

Учащиеся называют действия бабочки.

Слайды 11-12

Познавательный материал о бабочках.

Индивидуальное задание. Сообщают ученики:

На земном шаре существует огромное количество бабочек. Их тело имеет очень яркую окраску. Оно украшено различными пятнышками, чёрточками, полосками.

Названия у них тоже очень интересные:

Павлиноглазки, Адмиралы, Монархи, Кавалеры.

Кавалер или Ласточкин хвост. На ярко окрашенных крыльях Кавалера имеются хвостообразные выросты (хвосты). Крылья такой формы помогают бабочке отвлекать внимание хищников.

У бабочек очень хороший нюх (обоняние).

Они чувствуют запах цветов за многие сотни метров и летят к цветам за нектаром.

Слайд 13

Появляются слова: замахала, прилетела, закружила, присела, расправила.

- Докажи, что это глаголы прошедшего времени.

- Объясни орфограмму в словах.

Учащиеся отвечают на вопросы, ставят вопросы к глаголам. (Что сделала?)

Безударные гласные в корне слова проверяем ударением.

Замахала – машет, прилетела – прилёт.

- Какой суффикс всегда имеют глаголы прошедшего времени?

Суффикс – л -.

- Запиши глаголы, выдели суффикс.

Учащиеся записывают глаголы, выделяют суффикс.

- Какую временную форму имеют эти глаголы?

Эти глаголы имеют форму прошедшего времени.

- Образуйте от этих глаголов глаголы будущего времени.

Рассуждения детей и составление слов.

- Подумайте, какое действие предмета обозначают глаголы будущего времени?

Рассуждения детей и одновременно на экране появляется сообщение по теме урока.

Слайд 14

Будущее время.

Действие предмета, которое только ещё будет происходить. Что будет делать? Что сделает? Сделает когда-то.

- Какие глаголы составили? Запишите их по памяти: замашет, прилетит, закружит, присядет, расправит.

Учащиеся по памяти записывают глаголы будущего времени, а затем проверяют написанное.

- Проверяем работу, подчеркни орфограммы в словах.

Учащиеся самостоятельно подчёркивают орфограммы в словах.

Слайд 15

Вывод.

Учащиеся делают вывод по теме урока. На экране появляются ответы учащихся.

Как определить время глагола?

1. Время глаголов определяем по вопросам.
2. У глаголов прошедшего времени есть постоянный суффикс –л-.
3. Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Физкультурная минутка.

(Направлена на снятие усталости с глаз.)

6. Закрепление полученных знаний.

Слайд 16

Определите время глагола.

Учащиеся работают по таблице.

Учащиеся работают по рядам: 1 ряд – выписывает глаголы настоящего времени; 2 ряд – прошедшего времени; 3 ряд – будущего времени.

- Проверяем работу.

- Подчеркните орфограммы в словах.

Учащиеся зачитывают выписанные глаголы, подчёркивают орфограммы.

Слайд 17

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Учащиеся работают по вариантам. 2 ученика работают индивидуально (выполняют задание на обратной стороне доски).

- Взаимопроверка работы.

Учащиеся проверяют работу друг у друга.

--- Сейчас закрепим умение правильно употреблять глаголы в предложениях.

Слайд18

Вставь в предложения подходящие глаголы: срывает, запорошила, крутится, завалила.

1. Зима … снегом поля, … сугробами луга.
2. Ветер … в верхушках деревьев, … последние листья.

Дети подбирают подходящие по смыслу глаголы, а потом записывают в тетрадь. Девочки списывают 1 предложение, мальчики – 2 предложение.

Слайд 19

Проверяем работу.

Объясняют для всего класса, индивидуально вызванные ученики.

1. Зима запорошила поля, завалила сугробами луга.
2. Ветер крутится в верхушках деревьев, срывает последние листья.

- Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

- Определите время глаголов.

Вывод: как определяли время глаголов?

7. Самостоятельная работа в парах.

- Внимательно прочитайте глаголы, сосчитайте их. Определите время глаголов.

Постройте график. Даю учащимся карточки с заданием (6 вариантов).

Учащиеся рассказывают правила друг другу шепотком (работа устная в парах).

Дети в игровой форме повторяют изученный материал и строят график.

Слайд 20

Проверь график (на слайде дан график).

Учащиеся по данному слайду проверяют работу.

Вывод: какие правила надо помнить, чтобы определить время глагола?

Учащиеся вспоминают полученные знания и отвечают на вопрос учителя.

Слайд 21

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Он лицо имеет, время,
Вид, залог и наклонение,
Нам с тобой он служит,
И с частями речи очень крепко дружит.

8.Домашнее задание (объясняется).

• Страница 66, упражнение 34, правила.

9. Итог урока.

Комментирование отметок за урок.

Учащиеся дают дневники для отметки учителю.

- Чему научились сегодня на уроке?

Ответы детей.

Слайд 22

Спасибо! Молодцы!