Числительное. 6-й класс

Нацеливание. Мотивация

Декларация.

НИИ имени “Числительного”

Лабиринт

Лаборатория.

Лабораторная работа

Улица “Историческая”

Улица “Лексическая”

Словарный” переулок.

Улица “Творческая”

Рефлексия

Итоги урока

Домашнее задание

Прочитайте высказывание, если оно кажется вам верным, поставьте “+”, неверным, поставьте “ -” в первой колонке. Расставьте каждый самостоятельно, обсудите в группе, что у вас получилось.

Верно ли, что…

1. От числительных нельзя образовать слова других частей речи
2. Слово “двойка”– это имя числительное
3. Слово “миллион” в переводе на русский язык означает “тысячища”
4. Имена числительные используются в разных стилях речи
5. Числовое значение имеют только имена числительные
6. Имена числительные в предложении всегда бывают второстепенными членами предложения
7. Имена числительные отвечают только на вопрос “сколько”
8. Чтобы сосчитать до тысячи, нужно использовать всего-навсего 37 слов
9. Числительное как часть речи существовало ещё в древнерусском языке.
10. Слова первый и последний относятся к именам числительным

– Итак, у нас с вами появились нерешённые, спорные вопросы. Давайте будем решать их в ходе путешествия.
– А начнём мы с центральной площади. Как вы думаете, почему?
– Здесь располагается НИИ имени “Числительного” и, как вы правильно догадались, именно здесь содержится вся основная информация о числительном.

В этом институте под пристальным вниманием учёных находятся хорошо известные вам и ещё не совсем известные сведения о числительном.

– Научные сотрудники института подготовили для вас лабораторную работу по пройденной теме. Так что у вас есть замечательная возможность проявить свои знания и умения. Каждая группа получила вот такой бланк. Заполните пустые графы.

Здесь же вы видите перечень заданий, которые вам предстоит выполнить, и количество баллов за правильное выполнение, а также соотношение набранных баллов и оценки.

– Работа выполняются в тетрадях и лабораторных бланках (в зависимости от задания). Не забудьте о сигналах.
– Есть ли у вас какие – либо вопросы?
– Итак, мы приступаем к выполнению работы. Желаю всем успехов!
– Все вы знаете, что НИИ – это здание с множеством лабораторий, так называемый своеобразный лабиринт. Чтобы добраться до нужной нам лаборатории, необходимо открыть кодовый замок, а для этого нужно расшифровать код секретной двери.

Ваш код:
Поднимитесь на ___________________________этаж.
Поверните ______________. Пройдите ______________
_______________поворот. На ____________________
сверните ____________________. Отсчитайте _______
______________________дверь от конца. Номер вашей лаборатории _________________________.

– Давайте узнаем номера ваших лабораторий.
– Итак, код расшифрован, войдем в лабораторию.
– Но прежде, чем мы приступим к работе, необходимо в нашей лаборатории “навести порядок”.
– Как можно навести порядок? В чём будем наводить порядок?
– Верно, порядок в знаниях о числительном.
– Как это можно сделать?
– С помощью чего? Такая работа позволит нам привести в систему знания о числительном.

– Расскажите по схемам о числительном.

– А сейчас попробуйте применить полученные знания, выполняя следующие задания лабораторной работы.

Двое суток, семьдесят экземпляров, пятеро медвежат, три миллиона, четвёртый поворот, двадцать рублей, трое суток, шестой урок, семеро козлят, пятнадцатый этаж.

1. шесть
2. одиннадцать
3. сорок
4. двадцать пять
5. пятьсот
6. семьдесят
7. сто сорок один
8. девять
9. тысяча девятьсот шестой
10. триста шестьдесят

1. Мы выиграли первый и второй раунд.
2. Четверо ребят не успели на поезд.
3. Занятия в школе начинаются в восемь часов.
4. В трёх километрах то нашего дома построили спортивный комплекс.

– Теперь мы переходим непосредственно к химическим опытам.
– Их всего три.

365 дней (Р.п.)_________________________________
143 посылки (П.П.)______________________________
777 цветов (Т.п.)________________________________
1969 год (Т.п.) _________________________________

Высчитайте результат и запишите примеры словами.

3 ¼ + ¾ =
7 1/6 + 4/6 =
5 4/5 – 3 1/5 =
10 3/7 – 5 1/7=

– Такое задание поможет каждому из вас проверить степень усвоения материала.

1. Двойной
2. Утроить
3. Семёрка
4. Пятый

1. Имя числительное обозначает число, количество предметов или их порядок при счёте.
2. Имя числительное – служебная часть речи.
3. Числительные отвечают на вопросы сколько?, который?
4. Имя числительное изменяется по падежам.

1. Пятнадцатого
2. Двухмиллионный
3. Пятисотый
4. Двести сорок пять

1. С пятидесятью рублями
2. У трёхсот детей
3. Более девятисот человек
4. Почти семьсот рублей

1. Пятый, семьдесят, шесть вторых, семисотый, десятый, четыре, тридцать седьмой.
2. Семьдесят восемь, одиннадцать, семь, сто восемь, сто тысяч двести, девять, восемьсот.
3. Два, миллион, четвёртый, тридцать семь, восемьсот, сорок пять, четырнадцать.
4. Третий, сто двадцатый, шесть, семнадцать, девяноста, шесть вторых, тысяча девятьсот двадцать два.

1. Четыре окна, трое друзей, две подруги, обоим мальчикам.
2. Обе мартышки, четверо саней, трое сапог, двое докторов.
3. Два цыплёнка, двое щипцов, четверо медвежат, трое саней.
4. Трое мальчиков, с обеих улиц, четверо человек, восемь детей.

1. Четырёхсотый, первый, сто десятый, двенадцать.
2. Пятеро, шесть, седьмой, одиннадцать, три.
3. Седьмой, тысяча сорок пятый, семьсот пятьдесят девятый.
4. Семьсот шестьдесят первый, сороковой, третий, восемь.

За час сердце перекачивает около трёхсот литров крови, а за сутки – свыше семи тысяч, за год – два миллиона пятьсот тысяч, а за семьдесят лет жизни – сто пять миллиардов литров.

– Вот вы и справились с поставленной перед вами задачей. Лабораторная работа выполнена . Просчитайте количество набранных вами баллов и соотнесите с таблицей оценок.
– Мы выходим из НИИ и отправляемся на улицу “Историческую”.
– Как вы думаете, почему она так называется? Чем мы будем заниматься? Что можем узнать?
– Верно, мы познакомимся с происхождением некоторых числительных.

– Вам необходимо составить текст – рассказ о происхождении числительного. Работать вы будете в группе. У каждого члена группы карточка с одним предложением.
– Послушаем, что у вас получилось.
– Следующая улица “Лексическая”.
– Какие у вас предположения о том, как числительное связано с лексикой?
– Действительно, числительные очень часто используются в речи, особенно образной. Об этом говорит большое количество пословиц, поговорок, в которых встречаются числительные. Мы уже не говорим о фразеологизмах!

– Объясните значение предложенных вам фразеологизмов, соединив стрелками фразеологизм и его предполагаемое значение.

Всыпать по первое число – Знать очень хорошо
Пятое колесо в телеге – Очень много (наговорить, наобещать)
Как две капли воды – Через посредников (узнать)
До седьмого пота – Высшая степень радости
На все четыре стороны – Сразу
Как свои пять пальцев – Наказать по всей строгости
С три короба – Лишний, ненужный в деле
На седьмом небе – Очень похожи
Из третьих уст – Куда угодно (идти, прогонять)
За один присест – Очень много и долго

– А теперь заглянем в “Словарный” переулок.
– Думаю, что все уже догадались, что речь пойдёт о правописании. Но совсем не о правописании числительного.
– Здесь, в этом переулке, живут слова с непроверяемыми орфограммами. А запомнить их правописание нам помогут числительные.
– Всмотритесь в эти слова и найдите в них буквосочетания, совпадающие с написанием некоторых числительных.

– Вы ещё лучше запомните написание этих слов, если придумаете какие-нибудь забавные фразы из сочетаний букв или слогов, входящих в их состав.
Например: Пистолет служил сто лет. Три кота купили трикотаж и сшили из него аж три трико.
– Что у вас получилось? Зачитайте
– Последняя улица, на которой мы с вами ещё сегодня побываем, будет “Творческая”
– Давайте-ка на минутку представим себе, а “Что могло бы быть, если бы числительные исчезли из нашей речи?”
– Послушаем, что у вас получилось.

– Нам пора заканчивать наше путешествие. На выходе из города нам снова предстоит пройти через таможенный пост и проверить, увеличился ли наш багаж знаний. Возьмите вновь декларации и заполните в них вторую колонку.
– Какой вывод вы можете сделать?
– На какие вопросы мы не нашли ответ? Это и будет вашим домашним заданием.

1. Сочинение – рассуждение на тему “Знаете ли вы, что…”, “Зачем нам нужны числительные?”
2. Вопросы, на которые не нашли ответ
3. Творческая работа на ½ альбомного листа “Моя считалка”, “Моя пословица”, “Моя поговорка”

Тема урока: Обобщающий урок по теме “Числительное”

Слайд 2. Вид города.

Бланки на столах.

1 – номер группы

красный – нужна помощь
зелёный – готовы отвечать.

У каждого ещё свой сигнал – Верно-неверно

Слайд 3. Карта города.

Заполняем бланк “Верно – неверно”.

Слайд 4.

Фото НИИ, лабораторий и т. д.

Работа в парах, проверка в группах.

Проверка вслух всех предложений. В это время каждый ученик проверяет на слух и поднимает карточку – сигнал “Верно – неверно”

Работа в группах

На доску вывешиваются все варианты схем. Идёт рассказ о числительном.

Слайд 5. – вариант кластера

Самопроверка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С К С К П К С П С П

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
п с п С с с С п С С

п – простое
с – сложное (Т.е. состоит из двух основ)
С – составное (т.е. состоит из двух и более слов)

Проверка в группе – консультантом

Слайд 6.

Проверка по слайду

Работа в парах

Проверка в группах

Работа в парах

Проверка в группах

Выполняется индивидуально

Проверяется по слайду

Слайд  7.

Работают в группе

Проверка на слух

Слайд 8.

Работа в группе. У каждого члена группы – карточка с одним предложением. Составить текст – рассказ о числительном.

Слайд 9.

Работают в группах

Проверка на слух

Слайд 10.

Работают в парах, в группе.

Придумывают предложения

Слайд 11.
Пишут сочинение – миниатюру.
Зачитываем у каждой группы, оцениваем хлопками.

Таблица “Верно – неверно”

Слайд 12.