Цели урока:
- приобретение новых знаний,
- применение умений самостоятельно в комплексе применять полученные ранее знания, умения и навыки,
- осуществлять их перенос в новые условия,
- cовершенствовать умения работать с учебной литературой (учебником), рабочей тетрадью, дополнительным материалом, создание условий для усвоения нового материала на уроке,
- создать условия для формирования коммуникативной культуры, умения работать индивидуально, в группе, выслушивать и уважать других,
- создать условия для развития логического мышления, формирования интеллектуальных умений,
- формирование способности критически анализировать прошлое на основе самостоятельного изучения учебной литературы, формулировать вывод и актуализировать свою позицию, способствовать дальнейшему росту интереса к самому процессу познания.
Оборудование:
- Учебник: О.С. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007.
- Раздаточный материал (источник: Т.Б. Пасман. Новейшая история зарубежных стран: Задания, тесты, задачи). - М.: ООО "Издательство "Росмэн-Пресс", 2005.
- Фотографии У. Черчилля.
Личности в истории: У. Черчилль, И.В. Сталин.
Тип урока: изучение нового материала.
Подготовительная работа: доклад об Уинстоне Черчилле.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Приветствие учителя. Подготовка рабочего места учащегося.
2. Этап целеполагания и мотивации.
Учитель:
- После второй мировой войны самыми сильными в военном и экономическом отношении оказались две великие державы - СССР и США. Они приняли на вооружение теорию биполярного мира и стали на путь жестокого противостояния. Влиятельный американский журналист назвал конфликты между СССР и СШа "холодной войной"
- Сформулируйте цель нашей работы на уроке?
(Учащиеся, как правило, ставят вопрос о содержании понятия "холодная война", причинах и поводе к её началу).
3. Изучение нового материала.
Учитель:
- Сегодня на уроке мы работаем с фрагментами речи Уинстона Черчилля в Вестминстерском колледже г. Фултон (США) 5 марта 1946 г.
Обсуждение начинается с названия и условий написания (в нашем случае выступления).
I. Информация об У.Черчилле как о человеке, политическом деятеле и о ситуации, в которой была произнесена речь (задание подготовить доклад дается 1-2 учащимся заранее).
Учитель:
- В 1946 г., проиграв выборы и уйдя с поста премьер-министра, много ездил по миру с лекциями и докладами о политической истории Великобритании. Весной выступал с циклом лекций в крупнейших колледжах США. 5 марта 1946 произносит известную речь в Вестминстерском колледже г. Фултон (США) 5 марта 1946 г.
- Как вы думаете, чему была посвящена речь У.Черчилля, каковы были основные темы его выступления?
- Какое впечатление и почему она произвела на слушателей?
II. Обсуждение названия речи "Мускулы мира".
Работая в группе, учащиеся должны ответить на вопросы:
Предположите, что Черчилль называл "мускулами мира"?
Опираясь на название речи, уточните предположение о том, чему она посвящена, каковы её основные идеи.
(По итогам работы группы звучат ответы каждой группы на вопросы, оформляются на отдельном листе и вывешиваются на доске)
III. Работа с текстом речи У.Черчилля.
Алгоритм работы с фрагментами текстов:
1) Внимательно и выразительно прочитайте вслух фрагмент.
2) Изучив вопросы к фрагменту, каждый ученик индивидуально находит ответы на вопросы.
3) Найденные ответы обсуждаются в группах, вырабатывается групповой ответ с учетом всех точек зрения.
4) Один представитель от каждой группы выступает с мнением группы по предложенным вопросам.
Фрагменты появляются на столах у школьников по мере прочтения, а не все сразу, т.к. иначе затруднена работа по развитию самостоятельного мышления.
4. Рефлексия.
Учитель:
- Какие вопросы могли задать студенты колледжа У.Черчиллю?
- Как вы думаете, какой была реакция советского правительства и И.В. Сталина на выступление бывшего премьер-министра Великобритании в г. Фултон?
- Как связаны между собой изученная речь и начало "холодной войны"?
5. Информация о домашнем задании.