Цели урока:
- Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями: "нервная система", "нервная клетка", "раздражимость", "рефлекс"; показать значение нервной системы и особенности ее строения у разных групп животных; сформировать представление об эволюционном изменении нервной системы.
- Развивающие: развивать умение сравнивать, оценивать, самостоятельно делать логические выводы.
- Воспитательные: формировать познавательную мотивацию к обучению, воспитывать навыки общения в группе.
Тип урока: Урок формирования знаний - изучение нового материала с использованием информационных технологий.
Формы работы:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.
Средства обучения: Учебник (параграф 43), презентация "Эволюция Нервной системы" (Приложение1), ЦОР: "Раздражимость амебы и инфузории-туфельки", "Раздражимость гидры", "Сравнение строения головного мозга позвоночных"; схема "Строение головного мозга", карточки с групповыми и индивидуальными заданиями.
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
Все живые существа способны реагировать на изменение внешней и внутренней среды, что помогает им выжить. Раздражимость и чувствительность - характерная черта всего живого. Характер взаимоотношения животных с окружающей средой обитания определяется уровнем развития нервной системы.
Нервная система - совокупность различных структур нервной ткани, объединяющая и регулирующая деятельность всех органов и систем организма (2-й слайд)
Нервная система состоит из высокодифференцированых клеток, которые способны сигналы внешней среды трансформировать в нервные импульсы и передавать их другим клеткам, которые могут ответить на это раздражение. (3-й слайд).
В классическом виде нервная клетка с нейрон имеет тело с ядром и многочисленные отростки. (4-й слайд).
Самый простой ответной реакцией на внешнее воздействие является раздражимость. Этой способностью обладают даже клетки простейших. (5-й слайд).
Например, амебы будут избегать кристалликов поваренной соли, лежащих на дне сосуда.
Впервые нервные клетки появляются у кишечнополостных. У гидры они расположены подкожно - мускульными и имеют звездчатую форму. Соединяясь между собой, они образуют нервную сеть. При прикосновении к гидре, в нервных клетках возникает возбуждение, которое распространяясь по всей нервной сети, вызывает сокращение кожно-мускульных клеток.
Ответная реакция организма на воздействие внешней среды при участии нервной системы, называется рефлексом. (6-й слайд).
Примером рефлекса может служить: захват пищи (пищевой рефлекс), сокращение тела в ответ на прикосновение (защитный рефлекс). Дикообразы, у них просто есть защитный рефлекс: если кто нападает, они поворачиваются спиной и резко прыгают назад... А если учесть, что иглы у них крепятся очень слабо, то и получается иногда печальная картина.
Дальнейшее развитие нервной системы привело к концентрации нервных клеток в определенных местах тела и формированию нервной ткани.(7-й слайд)
Нервная система беспозвоночных животных (8-й слайд)
Нервная система плоского червя | Нервная система кольчатого червя | Нервная система моллюска |
1 - | 1 - | 1 - |
2 - | 2 - | 2 - |
3 - | 3 - | |
4 - |
У плоских червей скопление нервных клеток привело к образованию парных головных нервных узлов - ганглиев, от которых отходят соединяющиеся между собой кольцевыми перемычками нервные стволы
У кольчатых червей парные мозговые узлы - ганглии соединяются в окологлоточное нервное кольцо. Вдоль брюшного отдела проходит брюшная нервная цепочка, от которой отходят нервы. От надглоточных нервных узлов нервы подходят к органам чувств, расположенным в передней части тела.
У моллюсков несколько парных нервных узлов, расположенные в различных частях тела, соединены нервными тяжами.
В классическом виде нервная система позвоночных представлена головным и спинным мозгом (центральная нервная система) и отходящих о т них нервов (периферическая нервная система). (9-й слайд).
Головной мозг состоит из пяти отделов: передний мозг, который является центром условных рефлексов, средний мозг - центр ориентировочных рефлексов, промежуточный мозг воспринимает сигналы внешней среды и регулирует функции внешних органов, продолговатый мозг регулирует работу жизненно важных систем, мозжечок координирует движения и отвечает за равновесие. Спинной мозг у позвоночных животных представлен трубкой, проходящей над позвоночным столбом в канале, образованном верхними отростками позвонков. (10-й слайд).
Отделы головного мозга:
Передний отдел у высокоразвитых животных образует Большие полушария - наиболее развитый и крупный отдел головного мозга. Центры речи, памяти, мышления, слуха, зрения, кожно-мышечной чувствительности, вкуса и обоняния, движения. Каждое полушарие делят на четыре доли: лобную, теменную, височную и затылочную. (11-й слайд).
Промежуточный мозг участвует в возникновении ощущений. Его части согласуют работу внутренних органов и регулируют функции: обмен веществ, температуру тела, кровяное давление, дыхание. (12-й слайд).
Продолговатый (задний) является продолжением спинного мозга, связан с центрами дыхания, сердечной деятельности, регуляции обмена веществ, положение тела и др. (13-й слайд)
Мозжечок расположен под затылочными долями больших полушарий. Мозжечок постоянно контролирует положение головы, туловища и конечностей, т.е. участвует в поддержании равновесия. Согласно последним данным, мозжечок играет весьма существенную роль в формировании двигательных навыков, способствуя запоминанию последовательности движений. (14-й слайд).
Средний мозг соединяет передний и задний, является центром ориентировочных рефлексов (например, собака поворачивала голову, глаза, настораживала уши в направлении нового раздражителя) на зрительные и слуховые раздражители, управляет тонусом мышц. (15-й слайд).
3. Обобщение изученного материала. (16 - 20 слайды).
Работа по карточкам.
1 группа. Сравнение нервной системы рыб и земноводных.
Пользуясь рисунком 176 (стр. 228) и текстом учебника (стр. 226), вставьте пропущенные слова в текст:
Головной мозг рыбы имеет несколько отделов: ::::::.., ::::::., ::::::., ::::::., ::::::. Продолговатый мозг проходит через отверстие в черепе и постепенно переходит в ::::. мозг. От головного мозга отходят многочисленные нервы, которые связывают мозг с различными органами.
В головном мозге земноводных имеется : отделов, но значительно развития достигает ::::::. мозг. Медленные и однообразные движения отразились на слабом развитии ::::::.
2 группа. Сравнение нервной системы земноводных и пресмыкающихся.
Восстановите соответствие, пользуясь рис. 176 (стр. 228) и текстом учебника (стр. 226)
Земноводные | 1.В головном мозге имеется 5 отделов |
2. Увеличивается и становится выпуклым мозжечок | |
3. Слабое развитие мозжечка | |
Пресмыкающиеся | 4. Хорошо развит передний мозг |
5. Промежуточный мозг почти не виден |
3 группа. Сравнение нервной системы пресмыкающихся и птиц.
Найдите ошибки в тексте и исправьте их, пользуясь рис. 176 (стр. 228) и текстом учебника (стр. 226-227)
Нервная система пресмыкающихся в связи с активным водным образом жизни претерпевает дальнейшее усложнение. Значительно развиваются четыре отдела головного мозга. Увеличивается и становится выпуклым средний мозг. Нервная система птиц характеризуется более сложным строением. Хорошо развит промежуточный и передний мозг и мозжечок.
4 группа. Сравнение нервной системы птиц и млекопитающих.
Исключите лишний элемент в тексте, пользуясь рис. 176 (стр. 228) и текстом учебника (стр. 227-228)
Нервная система птиц характеризуется более сложным строением за счет:
- Развития больших полушарий головного мозга;
- Хорошего развития промежуточного мозга;
- Развития мозжечка связано со сложными, требующими координации движениями во время полета;
Нервная система млекопитающих достигает наивысшего развития, так как:
- Кора имеет извилины и складки;
- Промежуточный мозг разит хорошо, но не виден;
- Мозжечок и средний мозг развиты слабо.
5 группа. Эксперты.
Ознакомьтесь с информацией о строении нервной системы позвоночных животных (стр. 226-227; рис. 176. на стр. 228) и оцените как справились группы со своим задание по следующим критериям:
- "5" - полностью справились с заданием;
- "4" - выполнили задание с 2 ошибками;
- "3" - выполнили задание с 3 ошибками;
Эксперты подводят итог, делают выводы. (21-й слайд)
4. Домашнее задание. Параграф 43.