Цель:
- Закрепить и обобщить знания учащихся по басням И.А.Крылова; формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.
- Развивать навыки выразительного чтения, речь, творческое мышление, умение инсценировать басню, воображение, память, умение работать со словарём.
- Воспитывать интерес к чтению, книгам, доброе и чуткое отношение к окружающим, взаимопомощь, сочувствие.
Оборудование: толковый словарь Ожегова, Даля, книги с баснями И.А.Крылова, иллюстрации к басням, портрет Крылова, фотография памятника Крылову в Петербурге, таблички с выдержками из басен, табличка “справочное бюро”.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Речевая разминка
Осип орёт, Архип не отстаёт
Кто кого переорёт
Осип охрип, а Архип осип.
– Прочитайте медленно. Что вы прочитали? (Скороговорку.)
– Прочитайте орфографически (как пишем).
– Прочитайте орфоэпически (как произносим).
– Прочитайте медленно, а затем с ускорением.
– Прочитайте быстро, выговаривая при этом все
звуки правильно.
– Что высмеивает народ этой скороговоркой?
– В каких литературных жанрах высмеиваются
недостатки людей?
– Сегодня у нас урок-обобщение по произведениям
И.А.Крылова.
(На доске портрет баснописца, Выставка книг с баснями И.Крылова).
3. Работа по теме урока
1. Обобщение пройденного материала
– Что такое басня?
– По каким признакам мы можем определить, что это
произведение басня?
– Кем был И.А.Крылов? (Баснописец.)
– Как вы понимаете смысл слова баснописец?
– Что из уроков вы узнали о баснописце Крылове?
– Крылов рассказывает о недостатках людей не
прямо, а иносказательно. Как понимаете смысл
этого слова?
(Выслушиваются ответы учеников)
– А теперь обратимся к нашим помощникам. Справочному бюро.
(К доске прикреплена табличка “справочное бюро”. За столом сидят два ученика. У них на столе необходимые словари и справочники. Из словаря они зачитывают необходимую информацию.)
– Поняли ли вы, в чём заключается иносказательность? Приведите примеры.
(Учащиеся приводят свои примеры).
Вывод. В баснях высмеиваются недостатки и пороки людей. В них вместо людей изображаются животные, птицы, растения, наделённые чертами характера человека.
– Сегодня на уроке мы будем выполнять задания, которые помогут вспомнить басни И.А.Крылова. И вот первое задание.
2. Крылатые крыловские слова
(Чтение стихотворения учеником)
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился в своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты
С ними мы сживались.
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
– Как вы понимаете выражение “крылатые слова”?
Внимание! Чёрный ящик!!!
а) С помощью этого предмета, который находится в этом ящике, можно было увидеть “Что там за рожа?”
(Ученики отвечают на вопрос. Достаётся из “чёрного ящика” зеркало.)
– Давайте вспомним эту басню.
(Инсценировка басни “ Зеркало и Обезьяна”.)
– Какие слова из басни стали крылатыми?
– Прочитайте пословицы в учебнике на стр. 137.
Какая из пословиц схожа по смыслу с крылатым
выражением басни?
(Выслушиваются мнения учеников).
– Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других?
б) А теперь другой предмет, “дух, которого героиню пленил”; предмет “с которого глаз она не сводит”.
(Выслушиваются ответы детей. Достаются из ящика кусочек сыра.)
– Посмотрите инсценировку басни Крылова
“Ворона и лисица”.
– Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь
каждому приятно слышать о себе хорошие слова?
– Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её
доброй слушательницей Ворона?
– Почему Лисице удалось достичь цели?
– Какие слова басни стали крылатыми?
в) Какие ещё крылатые слова из басен Крылова вы знаете?
4. Физкультминутка
5. Ответы и вопросы. “Волшебная шкатулка”
Перед вами “волшебная шкатулка”. В ней 5 вопросов. На доске вывешены ответы. Вам нужно из шкатулки достать вопросы, их необходимо соотнести с ответами на доске. В шкатулке есть один лишний вопрос, поэтому будьте внимательны.
Вопросы.
- “Соседка, перестань срамиться… – тебе со Слоном возиться?”
- “Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты лето?”
- “Что случилось с Чижом?”
- “Приятель, здорово! Где ты был?”
- “Ах, я, чем виноват?”
- “Чем кумушек считать, трудиться
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?”
Ответы.
1. “Молчи!
Ты виноват уж тем, что хочется мне
кушать…”
2.“До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас-
Песни, резвость, всякий час,
Так, что голову вскружило”.
3. “Вот то-то мне и духу придаёт,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки”.
4. “В кунсткамере, мой друг,
Часа там три ходил…”
5. “Но Мишенькин совет лишь попусту пропал…”
– Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.
Хочется, чтобы вы вспомнили, что случилось с
Голубем из басни “Чиж и Голубь”.
– Прочитаем эту басню по ролям.
(Чтение басни по ролям.)
– Какое выражение из этой басни стало крылатым? Когда мы его употребляем?
6. Обобщение по теме. Мораль басни
Каждая басня заканчивается моралью.
– А что такое мораль басни?
(Выслушиваются ответы детей. Обращаются к справочному бюро.)
– А сейчас игра.
(На доске вывешиваются иллюстрации к басням Крылова. На другой половине доски на листочках мораль басни).
– Ребята, вам необходимо соединить иллюстрацию с моралью басни.
На доске:
“Лебедь, Рак и Щука”, “Стрекоза и Муравей”, “Зеркало и Обезьяна”, “Слон и Моська”, “Ворона и Лисица”, “Мартышка и Очки” и др.
– Перечитайте мораль басни “Мартышка и Очки”.
Если бы не было морали в басне, то бы догадались,
какие недостатки людей высмеиваются?
– Чем отличаются слова “невежа” и “невежда”?
(Ответы детей. Чтение из словаря учениками из
справочного бюро).
Видеофильм басни “Мартышка и очки”.
7. Заключение
1. Мы сегодня вспомнили басни Крылова.
Инсценировали, читали по ролям.
А сейчас, я проверю, как каждый из вас усвоил
материал. Вам необходимо выбрать правильный
ответ в тесте.
Тест
1. Басня – это:
а) Юмористическое стихотворение;
б) Сатирический рассказ;
в) Краткое иносказательное нравоучительное произведение.
2. Невежа – это:
а) Грубый, невоспитанный человек;
б) Малообразованный, малокультурный человек;
г) Несведущий, невоспитанный человек.
3. Кто сказал “Вперёд чужой беде не смейся…”:
а) Обезьяна
б) Голубь
в) Слон
4. Героиня, которая увидела “в зеркале образ свой..”:
а) Мартышка;
б) Ворона;
в) Стрекоза.
5. У кого к зиме “ Под листком был готов и стол и дом”:
а) Мышь;
б) Муравей;
в) Стрекоза.
6. Она осталась без обеда, польстившись на лесть:
а) Ворона;
б) Кукушка;
в) Лисица.
7. Кто без драки “Хочет попасть в большие забияки”?:
а) Голубь;
б) Моська;
в) Слон.
8. Один из героев, который “везти с поклажей воз взялся”?:
а) Карп;
б) Голубь;
в) Рак.
9. Кого “По улицам водили, как будто на показ”?:
а) Слона;
б) Кота Ваську;
в) Льва.
10. Кому читал повар нравоучения, а он слушал и ел?:
а) Петуху;
б) Коту Ваське;
в) Волку.
2. И.А.Крылов умер на 70 году жизни и написал более 200 басен. Его басни были популярны уже при жизни. Их заучивали наизусть и пересказывали, хохоча друг другу и боевые генералы, и солдаты, мелкие чиновники и даже император Александр 1 и Николай 2. Почему? Да, потому, что в этих баснях всем есть уроки. Басни Крылова современны и сейчас. Что мы сегодня и подтвердили на уроке.
3. Рассказ о памятнике Крылову в С-Петербурге.
И.А.Крылову поставлены памятники в
Москве, Твери, С.-Петербурге. О самом первом
памятнике вы и услышите сейчас.
(Рассказывает ученик.)
Первый памятник было решено поставить в С.-Петербурге на собранные народные деньги Сбор денег шёл два года. Решено было поставить в Летнем саду. В конкурсе победил скульптор Пётр Клодт.
Памятник, который задумал Клодт, Крылов сидит в обычном сюртуке, держит раскрытую книгу, словно читает ребятишкам свои басни.
Но дальше скульптор задумал показать сами басни. Точнее их героев. Герои басен изображены на барельефе памятника.
Прежде чем их изобразить Клодт вместе с художником Агиным стали рисовать эскизы животных. Для этого ему нужны были живые звери. С царской охоты прислали волка, дядя из Новгорода – медведя, художник Боголюбов с острова Мадера прислал забавную макаку. Потом появились осёл, журавль, лисица, овца, ягнята. Все они жили в клетках в мастерской. Со всеми ними происходили забавные истории.
Памятник поэту был открыт 12 мая 1855 года.
Когда все работы были закончены всех животных передали в зверинец. У скульптора остались только кот, петух и, Журя.. Но и сегодня вы их можете увидеть всех вместе. Правда, бронзовых в Летнем саду Петербурга.
8. Подведение итогов урока
– Что особенно запомнилось на уроке?
– Что произвело большое впечатление? У кого
появился интерес к басням Крылова? Хочется ли вам
ещё прочитать другие его басни?
– Захотелось ли вам увидеть памятник баснописцу
в Петербурге?
9. Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение басни по выбору из книг, взятых в библиотеке.