Сети линий. Пути. 2-й класс

Цели:

• Формировать представление о пересечении геометрических фигур (прямых и кривых линий), способность перемещаться по сетям линий, используя названия сторон горизонта и знаковой фиксации различных путей.
• Закреплять знание нумерации, сложение и вычитание трёхзначных чисел.
• Совершенствовать умение решать текстовые задачи с самостоятельным анализом.
• Развивать вариативное мышление, способности к анализу, сравнению, обобщению, классификации, выявлению закономерностей и выражению их в речи.
• Воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь

Оборудование:

• Для учащихся: учебник, тетрадь, цветные карандаши, черновик, “План – схема Цветочного города”, индивидуальные карточки, цифровой “веер”, индивидуальные карточки по теме “Сложение и вычитание трёхзначных чисел” ,компасы.
• Для учителя: Слайд “План-схема Цветочного города”, “ Виды линий”,слайды к устному счёту, набор чисел.

Тип урока: повторение и закрепление изученного.

Приложение 1. Слайд 1

Учитель:

Тут затеи и задачи
Игры, шутки – всё для вас.
Я желаю вам удачи
В добрый путь и добрый час!
Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
На уроке интересно,
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Вы готовы посчитать?

1. Индивидуальные задания на карточках

(Тема “Сложение и вычитание трёхзначных чисел”)

2. Фронтальная работа

а) Вставить пропущенные числа (обратная связь – цифровой “веер”)

Слайд 2

40 – 00 = 300

50 + 1 0 = 450

б) “Найди ошибку”

Слайд 3

300 – 10 = 310
826 – 126 = 800
480 + 0 = 0
440 + 377 = 817

в) Продолжи ряд чисел

Слайд 4

70, 63, 56…
8, 18, 28…

г) Расставить числа в порядке возрастания.

300    75    148    89     841    600    89

– На какие группы мы можем разделить эти числа?
– Чем похожи и чем различаются числа 148 и 841?
– Представьте числа 148 и 841 виде суммы разрядных слагаемых. (По вариантам и у доски.)
– Найдите сумму и разность этих чисел. (По вариантам, взаимопроверка.)

III. Постановка темы и целей урока

– Сегодня мы отправимся в путешествие. А вот куда, вы должны отгадать, решив примеры.

Слайды 5–9

Д 600 – 1 (599)
О 190 + 10 (200)
Г 320 – 20 (300)
Р 982 – 900 (82)

300	200	82	200	599
Г	О	Р	О	Д

– Город этот не простой, а Цветочный. Как вы думаете кто жители этого города?
– Где вы встречали такое название?

Слайд 10

– Что есть в этом городе? (Дома, улицы, жители.)
– На что похожи улицы? (Линии.)
– Какие бывают линии? (Слайд 11: прямые, параллельные прямые, кривые, ломаные, замкнутые.)
– Сколько точек пересечения могут иметь две прямые линии?
– Могут ли пересекаться параллельные прямые?
– Могут ли иметь точки пересечения кривые лини?
– Как в математике называются пересекающиеся дороги и тропинки? (В математике пересекающиеся дороги и тропинки называются: “Сети линий. Пути”.)
– Определите тему урока. (Сети линий. Пути.)
– Есть ли на нашей схеме названия улиц? Как же мы будем перемещаться? (При помощи компаса)
– Каковы же цели урока? (Научиться перемещаться по сетям линий, находить нужные пути, находить нужные закономерности.)
– В конце урока каждый должен ответить на вопрос: научился ли я этому?

1. Работа с компасом

– Из чего состоит компас? Как им пользоваться?
– Ч то можно определить при помощи него?
– Давайте попытаемся определить стороны горизонта у нас в классе.
– Где мы можем применить компас?

2. Работа с “Планом-схемой Цветочного города”

– Как определить стороны горизонта по карте?
– Определите направления движения. (Если движемся наверх – север, вниз – юг, направо – восток, налево – запад.)
– Как легче обозначать стороны горизонта и ускорить работу? (С, ю, в, з.)
– В каком направлении должен двигаться Незнайка, чтобы попасть к дому Знайки? (Юг, восток.)
– Как обозначим? (Юв.)
– Определите направление движения Шпунтика к Винтику и запишите в тетрадь. (Св.)
– Направление движения Пилюлькина к Тюбику? (Зсв.)
– Определите маршрут движения Гусли к Тюбику? (Сз.)

3. Физкультминутка “Мы сегодня рано встали…”

Мы сегодня рано встали и зарядку делать стали:
Руки вверх, руки вниз, влево, вправо повернись.
А теперь всем детям встать, руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать, руки вниз и так стоять.
Раз – согнуться, разогнуться, два – высоко потянуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире, пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Все проснулись на зарядке, настроение в порядке!

V. Первичное закрепление

1. Игра “Угадай”

Сиропчик пошёл в гости к одному из коротышек. Он направился на запад, затем на север. К кому он пришёл?

2. Игра “Загадай”

Работа в парах по карточкам цветными карандашами. Приложение 2

– Возьмите план-схему, задайте маршрут и проследите движение по этому маршруту. (1-й вариант работает красным карандашом, 2-й вариант – зелёным.)
– Та пара, которая дружно закончила работу, встаёт.

4. Задача. Работа в группах. Составить схему к задаче и решить

Коротышки очень любят ходить друг к другу в гости. Расстояние от дома Винтика до дома Знайки 453 метра, а от дома Знайки до дома Гусли на 178 метров меньше. Сколько метров надо пройти от дома Винтика до дома Гусли?

Самостоятельное записывание решения в тетрадь. Коллективная проверка.

VI. Повторение

Решение уравнения

Винтик и Шпунтик очень любят решать уравнения.
При решении уравнения 843 – х = 159, у Винтика получился ответ 684, а у Шпунтика 794. Кто прав?

VI. Рефлексия деятельности на уроке

– Что мы сегодня делали на уроке?
– Научился ли это делать каждый из вас?
– Оцените сами свою работу на уроке. Если вы всё поняли и у вас всё получилось, то возьмите зелёный цветок. Если вам понадобилась помощь – жёлтый цветок. Если вам было тяжело работать на уроке возьмите красный цветок.

Дети определяют свою деятельность на уроке при помощи цветков зелёного, жёлтого, красного цвета.

VII. Домашнее задание

– Определите задания на с. 72 . которые содержат новый вид работы ,выполните один номер по выбору.

Слайд 12