Прошлое, настоящее и будущее России в цикле стихотворений А.А. Блока "На поле Куликовом"

Цели и задачи урока:

- краткое знакомство с биографией А. А. Блока;

- выявить специфику трактовки темы Родины в лирике Блока;

- раскрыть идейное и художественное своеобразие цикла “На поле Куликовом”, соотношение прошлого, настоящего и будущего России;

- дать представление о лирическом цикле;

- стимулировать познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность восьмиклассников;

- развивать умение работать с информацией, представленной в электронном варианте, классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;

- развивать творческие способности обучающихся через выразительное чтение наизусть, умение анализировать поэтический текст;

- формировать личностные качества: быстро и слаженно работать в группе;

- воспитывать патриотизм, ответственность перед родной страной.

Тип урока: практикум.

Используемые образовательные технологии: презентация к уроку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

I. Организационный момент. Объявление целей и темы урока. Слайд №1 (Пока обучающиеся записывают тему, звучит песня “Русь моя” в исполнении ансамбля “Дружба”)

Учитель. Вступительное слово. Начало XX века – это эпоха трагических событий в жизни страны: первая русская революция, первая мировая война, октябрьская революция 1917 года. Эта эпоха великого исторического рубежа, мятежное, бурное время не могло не отразиться в русской литературе, а тем более в творчестве гениального художника слова А. А. Блока. Да, он был свидетелем всех событий первых десятилетий XX века. Блок обладал обостренным чувством истории, сумел отразить в своих стихах “неслыханные перемены, невиданные мятежи”. Он прошел сложный путь. Старая и новая Россия, ее прошлое настоящее и будущее, история и современность – это вопросы, на которые он искал ответ.

II. Актуализация знаний. Обратимся к фактам его биографии.

1. Слово “биографам”. Слайды № 2-4.

Александр Александрович Блок родился 28 ноября 1880 года в Петербурге в высокообразованной и культурной семье. Воспитание проходило в традициях передовой интеллигенции. Отец поэта – профессор Варшавского университета, мать – переводчица. Маленького Сашу обожали все члены большой семьи. Мальчик рос настоящим принцем. Таким мы и видим его: нежного, изящного дворянского мальчика с гордым лицом, с доверчивыми, серьезными огромными глазами. Всех покоряли его доброта, щедрость и нежность.

Россия для Блока – это прежде всего родина, а родина для поэта – это “огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное, ласковое”.

Учитель. Обращение к Родине проходит через все творчество Блока. Поэт стремится постичь ее сущность, разгадать тайну. Осмысление прошлого, желание понять настоящее, стремление предугадать пути будущего свойственно поэтам во все времена. О Родине писали А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов. Но в творчестве Блока эта тема обретает особое звучание. Составляя третий том собрания своей лирики, Блок объединил в раздел “Родина” несколько стихотворений 1906 – 1916 годов. Однако, как он сам говорил, все его произведения о России.

Слайды №5–6. Цикл “На поле Куликовом”, включающий 5 стихотворений - одно из центральных произведений третьего тома “Родина”. Связанный своим содержанием с известным историческим событием – Куликовской битвой 1380 года, когда русские воины под предводительством великого князя московского Дмитрия Донского разгромили полчища хана Мамая, блоковский цикл не только и не столько произведение на историческую тему, сколько произведение о современности, точнее о неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего России. (Понятие о цикле)

Учитель. Куликовская победа была величайшим переломом в русской истории. В чем же заключался этот перелом?

2. Послушаем “историков”. Слайды №7–8.

Куликовская победа стала величайшим переломом в русской истории. Это был перелом в сознании русского народа, в появлении острой потребности в государственном единстве и государственной независимости.

Учитель. О чем повествует Блок в цикле “На поле Куликовом”? Как передается поэтом историческое событие? Каковы основные мотивы цикла? (Слайд № 9) Обратим внимание на повторяющиеся образы и мотивы: это образы реки, степи – поля, долгого пути, образ мглы, мотив повторения роковых событий (мотив круга)

3. Слово “интерпретаторам”. (Группа ребят работала с первым стихотворением цикла. Варианты: слушаем аудиозапись (текст читает актер, поэт и певец, заслуженный артист России Николай Денисов) или читают наизусть ученики. План анализа стихотворений есть в каждой группе, чтобы ребята могли включиться в обсуждение стихотворений, высказать свои предположения, задать вопросы)

Слайд №10. В чем необычность ритмической организации этого стихотворения? Какое настроение создает отрывистость ритма? Какой образ противопоставлен ленивой грусти текущей реки народной жизни?

Первое стихотворение исполняет роль пролога, вводит в цикл тему Родины. На первый взгляд, перед нами типичный русский пейзаж:

Река раскинулась. Течет, грустит лениво
И моет берега.
Над скудной глиной желтого обрыва
В степи грустят стога.

Все основные образы уже заявлены здесь. Лирический герой – это и воин Куликовской битвы и современник Блока. Состояние героя – размышление накануне битвы. Не сразу под “игом ущербной луны” приходит он к пониманию своего назначения. Родина, ее история помогают герою обрести свое “я”, определить свой путь:

Наш путь – степной, наш путь – в тоске безбрежной,
В твоей тоске, о Русь!
И даже мглы – ночной и зарубежной –
Я не боюсь.

Необычна ритмическая организация стихотворения: сочетание длинных и коротких ямбических стихов помогает поэту передать противоречие между внешним спокойствием, “неподвижной” Руси и напряженным, тревожным ожиданием предстоящего. Вначале время течет лениво, медленно, как река. Но вызов брошен, войско отправляется в путь. Пока еще все спокойно, но вскоре желтая глина обрыва. Степные стога сменяются дорогой сквозь мглу. И вдруг время резко ускоряет свой ход. Тьма сменяется яркими огнями костров, блеском святого знамени и сабель. Бой начался, от былого спокойствия уже нет следа.

Слайд №11. Именно в этом стихотворении поэт “дерзнул” вместо привычного эпитета “Матушка-Русь” предложить свой, предельно личный: “О, Русь моя! Жена моя!” Некоторых его современников подобная “вольность” шокировала (например, М. Горького). Поэт Илья Сельвинский уже в 60-е годы публично заявил: “Меня <...> коробит от того, что моя родина оказывается... женой Александра Александровича”. Оппоненты поэта не принимают в расчет, что в блоковском контексте (а это контекст всей лирической трилогии) слово “жена” употребляется вовсе не в обычном житейском, а в символическом смысле: слово “жена” - это и Святая Дева, и Богородица, и Русь. Облик Родины у Блока живой. Он как бы сливается с прекрасным женским образом, подчеркивая глубоко интимное чувство поэта, неотделимое для него от вечной его любви к “единственной на свете”, к жене. Зато всеми безоговорочно были приняты строки с предельной силой выразившие сущность времени, да, пожалуй, и человеческой жизни в целом:

И вечный бой! Покой нам только снится
Сквозь кровь и пыль…
Летит, летит степная кобылица
И мнет ковыль…
И нет конца! Мелькают вёрсты, кручи…
Останови!
Идут, идут испуганные тучи,
Закат в крови!

Слайд №12. Образу реки противопоставлен образ летящей степной кобылицы. Повтор “летит, летит” меняет ритмику стиха. Одно мгновение, и уже закат в крови. Напряжение нарастает, и уже в последующих строфах сплошь восклицательные предложения. Умолчания подчеркивают быстрое течение времени, создают впечатление некоторой недосказанности. Покоя нет! Стремительность событий подчеркивается и аллитерацией звуков “с” в 4-й и “р” в последней строфе стихотворения.

Учитель. Слайд №13. Найдите в тексте цикла следы влияния древнерусской и фольклорной поэтики. Какое значение они имеют для воспроизведения картин исторического прошлого? Литературовед А. С. Елеонская в статье “Куликовская битва и русская литература” пишет: “Образная система цикла несет на себе следы влияния древнерусской и фольклорной поэтики: образ реки; именование Руси женой, противопоставление света и тьмы; включение в действие высших сил – в данном случае Богородицы, образ которой сливается с образом Прекрасной Дамы”.

Во втором стихотворении цикла влияния древнерусской и фольклорной поэтики больше. В основе сюжета – гадание перед боем. Здесь и “мы, сам-друг” (т.е. вдвоем) - архаичная форма собирательного множественного с фольклорным оттенком; крик лебедей, и “горючий белый камень”.

Слайд №14. Лебеди – это символ верности, чистоты. Но у Блока образ лебедей несет и иную смысловую нагрузку – смятение, тревогу. Повтор “и опять, опять они кричат…” с умолчанием в конце строки Вслушиваясь в грядущее, герой снова слышит предвестия беды, смерти, но и победы, что звучали когда-то над полем Куликовым. Горючий белый камень пришел из фольклора – из заговоров и заклинаний, о которых Блок писал: “На море - окияне, на острове Буяне стоит бел - горюч камень Алатырь, на том камне дева сидит, шелками заморскими зашивает раны кровавые..”. Эпитет “горючий” у Блока, вероятно, связан с горем, а сочетание с белым дает эмоциональный оксюморон, созвучный основному настроению цикла: предчувствию грядущих испытаний Родины. Первая и вторая половина стихотворения противопоставлены: в начале речь идет о близкой гибели, а в конце – о том, что эта гибель освящена и осмысленна:

Чтоб недаром биться с татарвою
За святое дело мертвым лечь!

Татарва – слово с фольклорным оттенком. Враг в русском фольклоре, как правило, не имеет лица, а воспринимается как чудище.

Слайд №15.

Я – не первый воин, не последний,
Долго будет родина больна.

Как можно объяснить эти строки? Каким вы представляете лирического героя во втором стихотворении?

Здесь прошлое сопрягается с будущим предчувствием лирического героя: впереди страну ожидают новые испытания. Герой не отделяет свою судьбу от судьбы своей страны.

Слайд №16. Почему третье стихотворение можно назвать кульминацией цикла? Кто это, чей лик нерукотворный светел для поэта навсегда: любимая женщина или Богородица?

И с туманом над Непрядвой спящей
Прямо на меня
Ты сошла, в одежде свет струящей,
Не спугнув коня.
Серебром волны блеснула другу
На стальном мече,
Освежила пыльную кольчугу
На моём плече.

В третьем стихотворении перед героем возникает символический образ – Ты. Сначала герой только предчувствует ее появление . Но вот ТЫ здесь. Но кто же эта загадочная ТЫ? Символический образ допускает различные толкования. Но бесспорно одно – это воплощение светлого идеала, который помогает герою выстоять в испытаниях времени. Образ святой Руси сливается с образом Богоматери. Родина – самое дорогое и самое святое, чему поклоняется и служит поэт.

Слайд №17. Четвертое стихотворение полно тревоги и тяжких предчувствий. Повторяются эпитеты “вековая тоска”, “тоска могучая”, “ущербная луна”. Символы приобретают новый смысл. Образ пожара особенно страшен, потому что он “тихий и широкий”. Но чувства лирического героя, его мысли светлы, он на белом коне (белый конь – конь победителя). Душа устремлена в будущее, опять обращение к высшему идеалу: “Явись, мое дивное диво! // Быть светлым меня научи!”.

Слайд №18. Пятому стихотворению предпослан эпиграф из В. Соловьева: “И мглою бед неотразимых // Грядущий день заволокло”. В первой строфе Блок перефразирует Соловьева так, что поле Куликово осмысливается как метафора России. Если в первых стихотворениях прошлое перекликается с настоящим, то в пятом поэт говорит о настоящем и будущем, предсказывает неизбежность исторических потрясений и свою причастность к ним: “Но узнаю тебя, начало// Высоких и мятежных дней!”

Учитель. Какой же образ России сложился в вашем представлении после прочтения цикла “На поле Куликовом”? Первые выводы. Образ Родины у Блока своеобразен и неповторим. Стихи поэта полны глубокой любви к России и веры в ее силы. Он хотел видеть ее свободной и счастливой. Слайд №19

III. Итог урока. Жить в покое нельзя. Жизнь – это движение, битва за родину. Быть спокойным, ни во что не вмешиваться – значит жить вне Родины, а это значит совсем не жить. Блок не мог остаться в стороне от событий, которые совершались у него на Родине. “Не может сердце жить покоем..” Таким образом, личная судьба героя отождествляется с судьбой России, он готов погибнуть за нее. Чувство боли и тревоги за нее никогда не покидало Блока: “Как жить и плакать без тебя! (“Осенняя воля”) В последующих стихах о России вера Блока в особую историческую роль Родины становится явственнее, ощутимее. Но его любовь к России навсегда останется с привкусом страха, страдания, муки и веры, ведь “невозможное возможно”.

Домашнее задание. Размышляя над словами поэта, попытайтесь определить, что значит для художника посвятить жизнь какой-либо теме, в чем, по вашему мнению, гражданский долг поэта перед Отечеством? (Cлабым учащимся выучить наизусть одно из стихотворений цикла)

Использованные материалы

1. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: Вако, 2005.

2. Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. Часть 1. Авторы-составители В.Я. Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

3. Русская литература XX века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. В 2 частях. Под общей редакцией В.В. Агеносова. – М: Дрофа, 2000.

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 7-8 класс.

5. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Версия 2004 года.

6. Конева И.В. А. Блок “Поле Куликово”. Дидактические материалы:

7. Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E0%F1%ED%E8+%CA%F0%FB%EB%EE%E2%E0&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=47&subject%5B%5D=10

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=21422&tmpl=lib&page=1

http://www.litcabinet.ru/kl/l5015.htm

http://www.cnso.ru/litera/lit36.html

http://mlis.fobr.ru/metodika/prepod/infotech/09/

www.rcokoit.ru/itliterature.html

http://slavyanskaya-kultura.nnm.ru/2007/10/

http://www.sch1262.ru/levitan/art07.html