Проект "Цветик-семицветик"

Обоснование темы проекта

Сегодня, в период значимых перемен в социально – культурном и экономическом облике страны, особенно остро встал вопрос о повышении качества образования как направляющей силы осуществления преобразований.

Процесс преобразования знаний во второй половине ХХ века начал играть значительную постоянно возрастающую роль в жизни человека. Возникает острая потребность в овладении большим и разноплановым объёмом знаний.

Профильное обучение позволяет более целенаправленно использовать имеющиеся ресурсы, шире задействовать возможности самой системы образования, обеспечить разноуровневое и разноспособное учение и, опираясь на склонности и способности учащихся, удовлетворить их образовательные способности, дать им возможность выбрать свою траекторию образования. Следовательно, организуемая учебная деятельность должна включать такие существенные элементы, как:

•  определение целей,
•  поиск средств и способов их достижений,
•  оценку и самооценку собственных возможностей.

Основная причина повышения интереса к качеству образования заключается в том, что образование в современном мире слабо отвечает потребностям и запросам человека и общества с позиции социального и личностного самоопределения, профессиональной мобильности человека, а это в первую очередь и является показателем качества образования. Таким образом, качество образования как составляющая его значимости играет важную роль в развитии личности учащегося и его осознания себя полноценным человеком.

На современном этапе уровень образования каждого человека и интеллектуально-профессиональный потенциал общества рассматривается как стратегический ресурс. Отсюда вытекают принципиально новые требования общества к системе образования, которая в условиях быстро меняющегося мира должна обеспечить:

• воспроизводство культурного потенциала;
• ускорение научно-технического прогресса, стабильное развитие экономики;
• готовность к профессиональной деятельности при быстром изменении технологий.

Социальное здоровье выпускника школы, а значит, его психологическое и физическое здоровье, проявляется в заданной со школьных времен предрасположенности к успешной реализации своего профессионального и в целом жизненного предназначения. Специально организованная образовательная поддержка учителя на этапе создания программ профильного обучения поможет ему включить в систему своей работы так называемые надпредметные задачи.  Их успешное решение педагогическими средствами даст возможность школьникам познать свои возможности в контексте выполнения групповой проектной деятельности, развивать гибкость в общении, социальную смелость, стать более уверенными в своих силах. С.Л.Рубинштейн сказал: «Воспитывать – это значит, прежде всего, самому жить настоящей жизнью и включать в нее тех, кого воспитывают, приобщая их к самой этой жизни». – Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М. 1976, с. 368. Оказывая психолого-педагогическую поддержку учащимся в выборе профессии, необходимо:

• сформировать у школьников представления о требованиях изменяющегося общества к школьникам, будущим профессионалам,
• способствовать развитию у школьников отношению к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда,
• способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.

Мы считаем, что необходимо проводить  работу по выбору профессии гораздо раньше, начиная с начальных классов. В рамках ОЭП «Создание условий самоопределения школьников через использование технологий проектирования и дистанционного обучения» с целью  ознакомления со специальностями профессий «Человек – природа» разработан данный проект «Цветик-семицветик». Почти каждый ребенок проявляет интерес к определенному роду занятий уже к десяти годам. Если правильно общаться с ребенком, он будет учиться и развиваться в  направлении профессии, которая ему нравится. В соответствии с психологическими особенностями младшего школьного возраста, проект «Цветик-семицветик» предполагает знакомство с профессиями «Человек – природа».

Анализ исходной ситуации, проблемы

В условиях критической ситуации, в которой оказалось современное поколение, обращение к определённой системе ценностей, связанных с общечеловеческой традицией гуманизма как глобального мировоззрения, является важным компонентом становления ценностных и смысловых ориентаций молодёжи. Профильное содержание школьного гуманитарного образования в большей степени может способствовать самоопределению и самоорганизации учащихся, воспитанию чувства патриотизма, гражданственности, формированию национального самосознания, уважения  к историческому и культурному наследию народов России и всего мира, к человеческой личности, правам человека.

Учитывая сложившуюся ситуацию, проблемы в предпрофильном и профильном образовании, мы решили реализовать проект «Цветик-семицветик» в рамках ОЭП «Создание условий самоопределения школьников через использование технологий проектирования и дистанционного обучения»

Задачи проекта:

• Дать представление о профессиях вида «Человек – природа»: ветеринар, зоолог, дрессировщик, садовод, агроном и т.д.
• Развивать интерес учеников к изучению окружающего мира.
• Активизировать детей во внеурочной деятельности.
• Привлечь родителей к интересам ребенка.

Объект исследования: профессионально-ориентированная работа в среде ученических коллективов 1-4 классов.

Ресурсное обеспечение:

• Материально-техническая база школы.
• Профессиональная компетентность администрации образовательного учреждения и руководителя проекта.
• Высокая мотивация участников проекта.

Цель проекта:

Познакомить учащихся с профессиями « Человек – природа».
Сформировать навыки проектной деятельности.

Этапы реализации

«Расти» – 1 классы.

«Путешествие по Красной книге» – 3 классы.

«Здоровый образ жизни» – 4 классы.

Количество вовлеченных детей по проекту  – 70 человек.

Результаты входной диагностики по профессиям:

Третьи классы:

Дети знают профессии «Человек – природа» частично:

Овощевод – 5-12%
Озеленитель – 4-9%
Агроном – 6-24%
Физиолог растений – 1-5%
Эколог – 6-52%
Семеновод – 1-8%

Четвертые классы:

Ветеринар – 15-60%
Дрессировщик – 16-80%
Психолог – 36-82%
Метеоролог – 7-41%

Работа  с 3 классами «Путешествие по Красной Книге»

Работа с 4 классами  «Экология здоровья» тоже прошла  в соответствии с планом работы:

Педагогический инструментарий:

Разработка классного часа «Рождение профессии», «Создание Красной Книги», «Зачем нужен урок физкультуры?», «Эколог» (Приложение 1), разработаны рекомендации по ведению ЗОЖ, составлены презентации к научным работам: «Профессии Леонардо да Винчи», «Здоровье на крыльях пчелы. Пчеловод»,  «Снежные кружева. Метеоролог». Совместно с родителями созданы фотопроекты:  «Роза» (Приложение 3) и «Георгин» (Приложение 2).