Цель:
- Формирование представления о 2-м этапе Гражданской войны и причин победы “красных” в войне с “белыми”.
- Развитие мыслительной, информационной компетентности при изучении понятий: “Демократическая контрреволюция”, “Директория”.
- Координирование умений учащихся при создании мультимедийных презентаций по историческим вопросам в программе PowerPoint
- Воспитание гражданской позиции.
Материалы к уроку:
- Мультимедийных учебник “Россия XX века.2 часть”.
- Электронно-образовательный ресурс (ЭОР), http://fcior.edu.ru
- Проектор, компьютер.
- Презентация – ОК-3, 4, 5.
- Интерактивная доска.
- Карта “Гражданская война и интервенция в России”.
- Рабочая тетрадь А. А. Данилов, Л..Г. Косулина.
- Буклет “Гражданская война” на информационном стенде в кабинете истории.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания по ранее изученной теме “Начало Гражданской войны”
II. Новая тема
Основополагающий вопрос темы “Гражданская война в России 1917–1922 гг.”
“Любая война-это всегда трагедия.
Но трагедия Гражданской войны особенно масштабна.
Согласны ли Вы с этим утверждением?”
Учебный вопрос по теме урока “На фронтах Гражданской войны”
Определите, на каком этапе войны важнейшим
можно считать:
Восточный фронт, а на каком Южный фронт. Слайд № 1
1) Выступление Чехословацкого корпуса.
2) “Демократическая контрреволюция”. Восточный
фронт.
3) Южный фронт.
III. Рефлексия
Структура урока
I. Проверка домашнего задания по ранее изученной теме “Начало Гражданской войны” – 10 мин.
1. Работа 1 учащегося по карточке № 15. Тема “Причины Гражданской войны”
2. Выполнение группой учащихся индивидуальных тестовых заданий по материалу домашнего задания “Причины, этапы Гражданской войны” §14 (письменно)
3. Закрепление знаний по изученной теме “Причины, этапы Гражданской войны”
а) Первые вспышки войны (Ответ учащегося)
б) Формирование Белого движения. (Ответ
учащейся)
в) Создание Красной армии. Учитель проверяет
усвоение данного вопроса, используя приём
“вопрос-ответ” (Приложение 2)
IV. Новая тема: “На фронтах Гражданской войны” – 20 мин.
Перед изучением первого вопроса новой темы учитель обращает внимание учащихся на основополагающий вопрос всего раздела “Гражданская война” и на учебный вопрос темы данного урока. Слайд 1, см. Приложение 5.
1. Выступление Чехословацкого корпуса
По первому вопросу учащиеся знакомятся с материалом мультимедийного учебника “Россия XX века ч.1 п.”.§ 16-17 пункт 2
Вывод записывают в тетрадях в форме ОК-3(Опорный Конспект), подготовленного к уроку учеником, при выполнении опережающего задания Слайд № 2
Работа по карте. Продвижение Чехословацкого корпуса. Слайд № 3
2. “Демократическая контрреволюция”
1) ОК-4 “Восточный фронт”. Звуковая
дорожка Слайд № 4
2) Работа над исторической терминологией. Запись
в тетрадях термина:
“Демократическая контрреволюция” - это…
“Директория” – это...Слайд 6
3) Работа с учебником по документу “Из истории Уфимской директории”, учебник “История России 9 класс ” А.А.Данилов стр.113.
Задание. Прочитать, ответить на вопрос “Какова главная цель демократической контрреволюции?”
4) Знакомство с персоналиями: А.В.Колчак.
М.В.Фрунзе. Слайд 7
5) Работа по карте. Действия на Восточном фронте.
6) Закрепление. Интерактивная доска. Учащиеся
выполняют, практическую работу повторяя §14, 15
ЭОР “Практика Гражданская война в России
http://fcior.edu.ru – 5 мин.
3. “Южный фронт”
1. Рассказ ученика по ОК-5, подготовленный к
уроку, при выполнении опережающего задания Слайд
5
2. Работа по карте: Южный фронт, армия Деникина
3. Закрепление знаний по изученной теме. Учебный
вопрос по теме урока
На каких этапах войны важнейшим можно считать: Восточный фронт, Южный фронт. В чем трагедия войны? Слайд 8
Тестовые задания. (Приложение 3)
Домашнее задание §.15 стр.112-118-5 мин Слайд 10 Подготовка к уроку - семинару
V. Рефлексия – 10 мин.
Слайд 9/ Сегодня на уроке я узнал…Я научился …