Урок по окружающему миру "В царстве грибов"

Цели:

• сформировать представление о грибах, как особом царстве живой природы;
• учить детей выполнять законы природы;
• прививать навыки экологической культуры;
• развивать активность, самостоятельность, воображение, речь, творческие способности, коммуникативные универсальные учебные действия, познавательные.

1. Самоопределение к деятельности.

Долгожданный дан звонок, начинается урок. Будем вместе развивать внимательность. А поможет много знать наша любознательность.

• Что такое природа? (Все, что нас окружает)
• На какие две группы делим природу? (Живая, неживая)
• Какие признаки живой природы известны? (Рождается, дышит, питается, растет, развивается, умирает)
• А на какие царства делят природу? (Растения, животные, бактерии, грибы)
• С какими царствами работали? (Растения, животные)
• Какие группы растений?
• Какие группы животных? А по способу питания?
• Как связаны растения и животные? Приведите пример цепи питания
• Как царство спрятано?
• Значит какая тема урока? А какую цель поставим перед собой?

Приложение 1

Ножка есть, но нет сапожка
Шляпка есть, нет головы. (Гриб)

- Придумайте однокоренные слова.

На свете грибов много – 100 тыс. видов. Долго ученые спорили, можно ли считать грибы растениями.

Во-первых, не зеленые, во-вторых, в них обнаружены в-ва, которые есть в телах животных. Сейчас биологи выделяют грибы в самостоятельное царство.

Считается, что грибы – это не растения, и не животные. Грибы – это грибы.

Относится к грибам надо уважительно. На какие группы можно разделить?

Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый (мухомор).

- К какой группе относят?

- Зачем надо беречь мухомор?

- Составьте цепь питания.

Под осиной гриб тот, дети,
В ярко – красненьком берете. (Подосиновик)

На поляне лесной
Под могучей сосной
Старый старичок
На нем бурый колпачок. (Боровик)

Не привыкла нравиться,
Кто съест меня – отравится. (Бледная поганка)

- А как быть при сборе грибов, если сомневаемся в названии гриба?

- А если все же произошло отравление, что делать? (Вызвать врача, обильное питье, подсоленная вода). Узнаем больше о грибах.

Организуем работу в группах. Группы получают задания на карточках и работают самостоятельно, через 10 минут проводим проверку подготовки групп.

Группа 1: стр. 118-119.

1. Строение гриба.
2. Что такое грибница?
3. Зачем нужны лесу?

Группа 2: стр. 120.

1. Назовите группы грибов.
2. Рассказать о грибах.
3. Перечислить грибы, занесенные в красную книгу.

Группа 3: стр. 121.

Карточка-задание

1. Рассказать правила сбора грибов.

Выступление групп.

Добавление к 1-й группе.

1. Почему грибы надо беречь?

2. Грибами питаются животные и даже лечатся. Лоси едят мухоморы от глистов.

3. Многие грибы перерабатывают растительный мусор в лесу: разрушают отмершие стволы, упавшие сучья, листву.

Добавление III группе. Выберите из 3 способов сбора грибов наиболее правильный.

• Будем рвать гриб, тянуть из земли.
• Осторожно будем срезать гриб ножом.
• Гриб не срезается, а выкручивается.

Итог.

• Итак, с каким царством работали?
• Что хотели узнать?
• Достигли цели?
• Какие части гриба?
• Какие группы? С какой группой надо быть особенно осторожным?
• Как правильно собирать?

Отгадайте ребусы.

Приложение 2

- Можно ли класть эти грибы в корзину?

Спасибо за работу!