Конструирование из мозаики

Цели урока:

• определить понятие “конструирование”, способствовать формированию представления об истории развития мозаики и используемых материалах; создать условия для усвоения учащимися последовательности работы в технике мозаика с использованием возможностей графического редактора Paint;
• развитие речи, памяти, мышления, воображения, внимания учащихся, умения запускать программу и работать в ней;
• воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

Оборудование: презентация, ребус, оформление доске (инструменты, буквы, цифра 3) (Приложение 1, Приложение 2), задание для практической работы (приложение 3  – практическая), конверты с элементами мозаики, подушка, прихватка, наволочка, вышивка (сделанные с элементами мозаики).

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Учитель: Посмотрите на доску. Что изображено на изображениях?

Ученики: Инструменты, которые используются в графическом редакторе Paint.

Учитель: За каждым инструментом (линия, прямоугольник, эллипс, заливка, выделение прямоугольной области) скрывается одна буква, чтобы их узнать нужно ответить на 5 вопросов и узнать какие буквы там находятся.

1. Дайте определение алгоритма. Ученики: Алгоритм – это последовательность действий, выполнение которых приводит к задуманному результату. 2. Перечислите типы алгоритмов Ученики: линейный, разветвляющийся, циклический. 3. Дайте определение циклическому алгоритму. Ученики: – Алгоритм, в котором действие выполняется указанное число раз, или пока не выполнится заданное условие.

4. Расскажите последовательность действий при копировании объектов.

Ученики: выделить фрагмент, скопировать (любым из способов), вставить (любым из способов).

5. Что такое разветвляющийся алгоритм?

Ученики: Алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.

Учитель: Вот на все вопросы мы ответили, появились все буквы на доске. Теперь из разбросанных букв нужно составить слово. Какое это слово?

Ученики: Ручка

Учитель: Есть такой инструмент у нас в графическом редакторе?

Ученики: Нет

Учитель: Зато такой инструмент есть у каждого на рабочем столе перед вами, берем его в руки. Посмотрите на доске из букв, если их соединить, цифра 2, а рядом еще есть цифра 3 (сделана из цветной бумаги). Что в соединении получается 23 – это сегодняшняя дата урока, записываем ее в тетрадь.

Учитель: Тема зашифрована на доске в виде ребуса (Слайд 1), отгадав его поймете как называется тема сегодняшнего урока. “Конструирование из мозаики” (Слайд 2). Сегодня на уроке вы научитесь делать фигуры из элементов мозаики, используя компьютер

Учитель: (Слайд 3) У многих из вас в детстве среди игрушек была мозаика – набор фигурок, из которых складывались различные картинки. В одних мозаичных наборах все фигурки имеют одинаковую форму и отличаются только по цвету (Слайд 4). Учитель демонстрирует мозаику из одинаковых форм фигурок.

В других мозаичных наборах все фигурки могут быть различной формы. Давайте посмотрим на цифру 3 в нашей дате и увидим, что изображение состоит из фигурок различной формы и разного цвета.

Учитель: Любая мозаика состоит из ограниченного числа деталей – типовых элементов (Слайд 5, записать в тетрадь).

Важная особенность деталей мозаики заключается в том, что их размеры подобраны так, чтобы при складывании не оставалось просветов. Такие детали называются совместимыми (Слайд 5).

(Слайд 6) Работа по составлению объектов из ограниченного числа деталей называется конструированием.

Ученики: делают записи в тетради.

Учитель: (Слайд 7) Конструирование из мозаики — это не только детское занятие. Это и одно из направлений искусства. Мозаичными панно украшали стены зданий с древних времен. Заслугой великого русского ученого М. В. Ломоносова является возрождение мозаичного искусства в России. Ему удалось открыть секрет изготовления специальных цветных стекол, из которых составлялись мозаичные полотна.

Запишем в тетрадь: Конструирование – это одно из направлений искусства. Заслугой великого русского ученого М. В. Ломоносова является возрождение мозаичного искусства в России.

Ученики: делают записи в тетради.

Учитель: И сейчас используется мозаичная техника. Учитель демонстрирует:

1. Подушка из лоскутков материала
2. Наволочка
3. Вышивка (если каждый крестик принять за типовой элемент, то получается целая картина)
4. И в современной архитектуре часто используют мозаику для украшения зданий. (Слайд 8).

Учитель: У вас у каждого набор с типовыми элементами мозаики в конверте. Составьте из элементов любое изображение.

Ученики: Выполняют задание.

Учитель: С учениками оценивают полученные результаты через несколько минут. В ваших наборах используется 10 различных форм из мозаики и каждый повторяется 3 раза, всего фигурок получается 30.

(Слайд 9) Разработать набор элементов мозаики можно и в графическом редакторе, а затем, используя его, конструировать различные узоры, фигурки и композиции. Важно выполнить единственное требование — детали должны быть совместимы.

Сегодня на практической такой набор типовых деталей мозаики мы и создадим.

Учитель: (Слайд 10) Вам сегодня предстоит на основе одной фигуры – базового квадрата построить набор деталей мозаики.

Мы будем использовать следующие инструменты: кто помнит, какие были инструменты на доске в начале урока (5)?

Ученики: линия, прямоугольник, заливка, эллипс, выделение прямоугольной области.

Учитель: Вы должны будете создать такие же типовые элементы как у вас в конвертах и сохранить под именем “Меню мозаики”.

Ученики: выполняют работу на компьютере.

Учитель: отвечает на вопросы учеников, которые возникают по ходу практической работы, помогает ученикам, у которых возникают трудности.

Учитель: Что вы создавали в графическом редакторе?

Ученики: Набор деталей мозаики.

Учитель: На следующем уроке, пользуясь набором деталей мозаики, мы будем строить фигуры.

Учитель: Что такое конструирование?

Ученики: Конструирование – работа по составлению объектов из ограниченного числа деталей.

6. Домашнее задание (Слайд 11.)

Задание 1. Выучить записи в тетрадях.

Задание 2. Составить изображение из прямоугольника, разбитого на 14 деталей разной формы на альбомном листе. Игра – головоломка – СТОМАХИОН (учитель приводит примеры – наглядно детские работы и дает объяснение).