Методические рекомендации к тематическому планированию в разделе "Проектная деятельность" в 5–8-х классах (мальчики и девочки) образовательной области "Технология"

Пояснительная записка

В результате научно-технической революции второй половины XX века наибольшее значение в развитии общества приобретает человеческий фактор. В первую очередь требуются творческие и самостоятельные, ответственные и предприимчивые работники, способные к непрерывному развитию и самообразованию. Поэтому изменяется роль образования.

Современное образование рассматривается как процесс, направленный на саморазвитие личности учащихся, расширение возможностей правильного выбора ими жизненного пути.

Общеобразовательная школа сегодня призвана создать условия для развития способностей и познавательных интересов учащихся, умений и навыков самообразования, способствовать их профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

В современном понимании технология – это область знаний, методов и средств деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей. Такая деятельность включает преобразование материалов, энергии и информации в интересах человека и общества. Технология синтезирует знания, полученные другими науками, и вырабатывает новые идеи.

Концепция образовательной области «Технология» (ООТ) предусматривает обязательное использование, наряду с традиционными, методов развивающего обучения. В первую очередь, метода проектов.

Смысл проектного обучения заключается в самостоятельном освоении школьником учебного материала в процессе выполнения проектов. Проектное обучение создает условия для творческой самореализации учащихся, в познавательной и преобразовательной деятельности, способствует развитию их интеллектуальных способностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты. Учащиеся приобретают опыт разрешения реальных проблем в будущей самостоятельной жизни.

Данной программой образовательной области "Технология" предусмотрено выполнение учащимися не менее одного творческого проекта за год.

При определении содержания проектного обучения принципиально важным и сложным вопросом является педагогически правильный выбор объектов проектирования. Сложность подбора творческих проектов связана с основными факторами: возрастные (посильность туда в соответствии с возрастом) и индивидуальные особенности школьников, состояние учебно-материальной базы для выполнения творческих проектов и от наличия учебной нагрузки (количества часов в неделю).

Данная учебная программа включает разделы:

• Пояснительную записку;
• Основное содержание, состоящее из тем;
• Примерное тематическое планирование (разработан вариант для учащихся 5-8 классов, мальчики и девочки, а в приложении №1 представлен вариант для учащихся 8 классов, девочки) с распределением часов и домашним заданием
• Рекомендации по оснащению учебного процесса (см. приложения 2–7)

При организации учебной деятельности с нагрузкой один час в неделю, учебный материал дается в течение всего учебного года. При нагрузке два часа в неделю, учебный материал может подаваться с начала или середины учебного года. При этом занятия по профориентации органично вплетаются в темы уроков.

При изучении проектного метода работы учащиеся осваивают материал по:

• технологической культуре производства
• основам черчения, графики и дизайна
• элементам домашней экономики и предпринимательства
• знакомство с миром профессий
• влиянию технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека
• методам технической, творческой и проектной деятельности
• получению, обработке, хранению и использованию различной информации

И овладевают:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации
• навыками измерения параметров технологического процесса и продуктов труда;
• навыками выбора, моделирования, конструирования, проектирования объектов труда;
• навыками технологии с использованием компьютера
• методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации,
• навыками организации и планирования своей деятельности

Все виды практических работ направлены на освоение различных технологий.

Задания составлены так, что каждый ребенок способен их выполнить, но каждый на своем уровне. В основе работы проектным методом лежит технология обучения в сотрудничестве. Распределение обязанностей в группах осуществляется по принципу добровольности.

При выборе объектов проектной практической деятельности, изделия выбираются исходя из полученного опыта изученных ранее тем и изделий. Это необходимо для выполнения программы, ее закрепления и усложнения

Не все проекты могут быть групповыми, по выбору учащегося они могут быть индивидуальными.

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, который учит, что получилось, а что нет и почему.

На защите проектов учащиеся учатся выступать на аудиторию, отвечать на вопросы, при необходимости импровизировать, держаться свободно и уверенно, быть доказательными.

Тематическое планирование в разделе «Проектная деятельность в» 5-8 классах (мальчики и девочки) образовательной области «Технология»

(34 часов, 1 урок в неделю/68 часов, 2 урока в неделю)

Материалы разработаны группой учителей СЗОУО г. Москвы: Жук. Е.С., учитель технологии ОУ №1136, Шабанова М.Е., учитель технологии ОУ №1089, Крутелева Н.А., учитель технологии ОУ №92

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7