Вид урока: Декоративное рисование.
Личностное своеобразие, Я -концепция: Создание образовательной ситуации для присвоения и проявления себя в роли народного мастера.
Мотивация, цели, ценности, убеждения: Вера в способности и талантливость ученика! Выявление индивидуальных интересов и ожиданий от урока, совместное целеполагание, использование мотивирующей сказки. Обеспечение обоснованного личностного выбора композиции работы.
Организация художественно-творческой деятельности: рисование, восприятие произведений народного искусства (созерцание).
Образовательное пространство, оборудование: различные художественные материалы (краски, кисти, карандаши, шаблоны, баночки для воды), оформление школьной доски, мультимедийное оборудование.
Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение, рассказ, беседа), наглядные методы (наглядные пособия - иллюстрации, репродукции, методические таблицы, методические пособия, педагогический рисунок), практические методы (рисование).
Методы обучения по характеру познавательной деятельности учащихся в процессе усвоения изучаемого материала: репродуктивный (предполагает передачу способов деятельности, умений и навыков в готовом виде и ориентирует учащихся на простое воспроизведение образца, показанного учителем). Педагогический рисунок (показ способов и приемов изображения, поиск композиции).
Цели урока:
- Образовательная: познакомить с творчеством народных мастеров, познакомить с композицией узора в круге, научить изображать узор «Ягодка».
- Воспитательная: формировать эстетико-художественное восприятие мира.
- Развивающая: развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, эмоциональное отношение к народному искусству, познавательные способности - внимание, воображение, восприятие.
Задачи:
- Создать психологически комфортную атмосферу урока, арт-педагогическими приёмами мотивировать детей на творческую деятельность.
- Показать богатство и разнообразие орнаментального искусства на основе орнамента в круге.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, художественные материалы (краски, кисти, ватные палочки, шаблоны, баночки для воды).
Зрительный ряд: произведения народных мастеров, набор хохломской посуды.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Введение в урок, целеполагание, мотивация детей на дальнейшую деятельность.
Учитель: (Слайд 1) Здравствуйте, ребята! Сегодня мы научимся выполнять новый узор «ягодка» такими приемами росписи как «тычок» и «примакивание» и украсим этим узором тарелочку.
Кому из вас нравится рисовать узоры?
А что такое узор?
Что люди украшают узором?
Зачем люди украшают свою посуду?
III. Создание игрового контекста, сказочной ситуации.
Красивые вещи радуют нас, нам приятно ими пользоваться (Слайд 2).
А кто украшает посуду, кто придумывает для неё узоры?
(Ответы). Спасибо. Совершенно верно, художники. А ещё украшают посуду народные мастера. Люди сами делали необходимые предметы — деревянные ложки, блюда, ковши для воды и другие вещи — и сами их украшали. (Показываю эти предметы) (Слайд 3).
Произведения народных мастеров нас восхищают красивым сочетанием красок, изумительным рисунком растений, птиц и животных. (Слайд 4). Посмотрите, как расписано блюдо: тут и цветы, и диковинные птицы, и тонкие, изящные ветки растений. И как все это красиво переплетается в узоре! Понравилась вам такая посуда? Хотите научиться красиво украшать тарелочки? Тогда нам нужно отправиться в гости к Сказочному Мастеру и узнать, как он работает! Готовы? (Слайд 5).
Смотрите, нас встречает Сказочный Мастер! Что-то он нам хочет сказать!
Мастер: Здравствуйте, гости дорогие! Давно вас жду-поджидаю! Давно хотел поделиться с вами своими секретами. Загляните-ка в мой сундучок с мастерством!
Учитель: Ребята, какие красивые тарелочки нам приготовил Мастер! Что вы видите на узорах? (Листья, ягоды). Как вы думаете, кто Мастеру подсказал такой узор? Где он мог увидеть такие ягоды и листья? (Слайд 6).
В природе!
Совершенно верно! Подсказала ему природа, все это он видел в лесу, в саду. (Слайд 7). Посмотрите внимательно на эту веточку. (Учитель показывает узор — смородинка. Слайд 8,9).
Посмотрите внимательнее, как расположены эти кружочки, на форму листьев. Ведь это смородина. Только рисунок немного изменен, он упрощен. Сочетание красок заимствовано у природы, это она подсказала их. И мы с вами попробуем составить узор из ягод и листьев, станем Мастерами по росписи. Я уверена, что ваши тарелочки будут такими же красивыми, как у настоящих Мастеров. Слайд 10).
А где продавали такую посуду? (Такую посуду продавали на ярмарках!).
Что такое ярмарка? (Слайд 11) Ребята, а сегодня как раз ярмарочный день, посмотрите, сколько здесь разного товару! Только вот беда, прилавок с расписными тарелками пустой, народные мастера не успели украсить ни одной тарелочки!! (Слайд 12). Поможем им?
IV. Релаксационное упражнение.
Всякая работа должна выполняться с радостью, с улыбкой. Закройте глаза и представьте, что внутри вас живёт маленькая улыбка, и вот она стала расти, и озаряет вас изнутри. Почувствуйте, как вместе с улыбкой в вас рождается хорошее настроение, вы улыбаетесь себе и всем вокруг. С таким хорошим настроением никакая работа нипочём! За работу!
V. Постановка задачи урока.
Задание будет такое: составить узор из ягод в круге для тарелки на тему «Лесная сказка». Задание это интересное и сложное, поэтому начнём его вместе.
VI. Практическая деятельность.
Учитель: Прежде всего, надо подумать, как расположить узор. Узор зависит от формы предмета, у нас он будет зависеть от круга. Ваш шаблон разделён на четыре части, чтобы легче было наносить рисунок, узор расположим на осевых линиях. Чтобы получилась законченная композиция, рисунок нужно чередовать, повторять через некоторые промежутки.
Я покажу, как рисовать ягоды приёмом «тычок» .
Скажите, чем можно рисовать ягоды?
А ещё красиво получается ватными палочками. (Показ приёма и Слайд 13).
Цвет в орнаменте используется простой, локальный. Какие краски возьмем для рисования? Для работы красками нам необходимы такие цвета: красный, зелёный, жёлтый, оранжевый. Чтобы работа не выглядела слишком пёстро, следует ограничиться двумя-тремя цветами.
Наши ягоды необходимо дополнить листьями, для них используем приём «примакивание». (Показ приёма и Слайд 14).
Оживить узор можно нанеся на него белую гуашь. Как показано у вас на образце (Слайд 15). (Дети выполняют узор).
VII. Анализ выполненных работ.
(Лучшие работы вывешиваются на доску Слайд 16)).
Детям раздаются листочки со словами. Они предлагают свой товар покупателям!
Привезли мы на базар
Раздиковинный товар.
Почтенные господа,
Пожалуйте сюда!
Мы выставили на базаре
Наши лучшие товары!
Тарелочки –то расписные,
А мы мастера-то удалые!
Учитель: Как вы думаете, распродадим весь товар? Но ведь хочется, чтобы на такую красоту и остальные полюбовались: родители, учителя, ребята из других классов. Что же делать? (Нужно эти работы оставить в классе для украшения).
А где ещё можно применить такие красивые тарелки?
Ребята, а Сказочный Мастер тоже доволен вашей работой! (Слайд 17).
VIII. Рефлексия.
- Какие чувства вы испытывали на уроке? (было скучно, интересно, весело, грустно?)
- Что нового узнали на уроке? Чему научились?
- Пригодятся ли эти знания в дальнейшей жизни?
- За что вам хотелось бы себя похвалить?
IX. Контрольно-оценочный момент.
Ребята, чьи работы на выставке, получают пятёрки.
X. Заключительные слова педагога.
Мне было с вами интересно работать. Спасибо за урок, спасибо за сотрудничество! (Слайд 18).
