Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению, развитию речи и автоматизации звуков в речи – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Всё это может дать театрализованная деятельность.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи.
В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребёнка перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться.
В соответствии со склонностями и интересами детей в вечернее время я организовала работу театрального кружка «Артистёнок». Разработала по всем лексическим темам конспекты театрализованных занятий. Эти занятия позволяют выполнять одновременно несколько функций – познавательную, воспитательную и развивающую. Их содержание, формы и методы позволяют реализовать основные цели: развитие речи и формирование навыков театрально – исполнительской деятельности; создание атмосферы творчества; социально – эмоциональное развитие детей.
Для повышения качества воспитательно-образовательной работы, я интегрирую театральную деятельность в другие виды занятий: ознакомление с окружающим и развитие речи, коррекционное, математика и др.
Для систематизации материала я составила таблицу (см. Приложение), в которой подобраны темы и цели театральных занятий кружка, отражена совместная деятельность воспитателя с детьми по-недельно.