Индивидуальные проверочные работы по обществознанию (10-й класс)

В данной публикации Вашему вниманию я предлагаю:

• Две индивидуальные практические работы по обществознанию в 10 классе. Задания основаны на УМК Л.Н. Боголюбова. Их можно использовать на итоговых, повторительных уроках в конце учебного года. Я преподаватель спортивной школы, учащиеся у нас часто отсутствуют, данные работы позволяют качественно повторить и закрепить материал. Каждая проверочная работа состоит из заданий по пяти основным, изученным в 10 классе, разделам. В него включены вопросы по теории и задания по применению знаний на практике. За каждый блок заданий выставляется три оценки: одна – за знание понятий и основных терминов; вторая - за работу с источниками и документами; третья – за тестовую работу.
• Итоговую тестовую работу по обществознанию за курс 7 класса по УМК А. И. Кравченко. Общее число заданий в работе – 20. Работа состоит из 2 – х частей:

Часть 1 (А) содержит 14 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных). С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки. Оценка каждого задания этой группы – 1 балл.

Часть 2 (В) состоит из 6 заданий с открытым кратким ответом: слово, название документа. Эти задания позволяют проверить умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; Все задания этой группы оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 2 задания - по 1 баллу каждое, 3 задания – по 2 балла.

Структура и содержание

Распределение заданий работы по частям работы

Распределение заданий по основным разделам курса

Распределение заданий по уровню сложности

Распределение заданий по видам проверяемых знаний и умений

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Баллы:

Оценивание каждого задания части 1 (А) – по 1 баллу.

Оценивание заданий части (В):

Каждое из заданий: В1, В2 , В3 – по 1 баллу;

Каждое из заданий: В4, В5, В6 – по 2 балла

Максимальный первичный балл за всю работу – 23 балла

Шкала перевода баллов в оценки

Сводная таблица распределения заданий по основным разделам курса,
по уровню сложности, по видам проверяемых знаний и умений

Обозначение заданий в работе:

А – задания с выбором ответа;

В – задания с кратким открытым ответом;

Уровни сложности: Б - базовый, П – повышенный,

Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответов

Индивидуальная работа

Первый раздел: “Что такое деятельность?”

Задание 1. Что движет человеческой деятельностью?

Мотивы – это ________________________________________________________________

Потребности - это ____________________________________________________________

________________________________ - ориентация человека на что-либо, готовность действовать определенным образом;

_____________________ – эмоционально-целостное отношение к действительности;

_____________________ – реальная причина действий, стоящая за мотивами;

 

 

Дать определение понятий:

Задание 2. Решить кроссворд

Вопросы к определениям кроссворда:

по вертикали:

1. Чувство долга за что-то или перед чем-то.

2. Способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять свой осознанный выбор и создавать условия для самореализации.

3. Создание, открытие, изобретение новых духовных и материальных ценностей.

4. Система общепринятых социальных норм.

5. Индивидуально-психологические особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности.

по горизонтали:

1. Мировоззрение, совокупность представлений, основывающихся на вере в сверхъестественные силы и существа, которые являются предметом поклонения.

2. Все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также все их результаты.

3. Показатель эффективности экономики.

4. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром.

5. Что не смог сделать “буриданов осел”?

6. Исторически развивающаяся совокупность жизнедеятельности человечества в его прошлом и настоящем, включающая все способы и формы человеческого общения.

7. Основа любой религии.

8. Способность человека воспроизводить действительность в идеальных образах.

Задание 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

“В труде, учении, ___________(1) формируются и проявляются все стороны психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства_________ (2) ее способности и характерологические черты формируются в ходе жизни.

Врожденные ___________(3) организма являются лишь ___________(4) - весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства - _________________ (5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____________(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер”.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел:

А) особенность

Б) способности

В) личность

Г) игра

Д) общество

Е) задатки

Ж) общение

3) деятельность

И) группа

Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ню таблице указаны номера пробелов. Запишите под каждым номером букву, обозначающую в списке выбранное вами слово.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Второй раздел: “Познание как деятельность”

Задание 1.

1. Соотнесите ступени познавательной деятельности человека и составляющие их элементы.

Элементы:

1. суждение;
2. ощущение;
3. понятие;
4. представление;
5. умозаключение;
6. восприяти.

Ступени познания

А) чувственное;

Б) рациональное.

2. Соотнесите виды человеческих знаний и иллюстрирующие их примеры

Примеры:

1. пословицы;
2. поговорки;
3. притчи;
4. теории;
5. законы развития общества;
6. законы развития природы.

Виды знаний:

А) народная мудрость;

Б) научные знания.

3. Соотнесите науки о человеке и обществе и определения, раскрывающие объект их изучения.

Определения

1. наука о функционировании и развитии народного хозяйства, принципах хозяйственной деятельности;
2. наука о законах становления и развития общества в целом, о возникновении общественных групп и их взаимодействии между собой;
3. наука о поведении человека в обществе, взаимодействии людей в малых группах;
4. наука о жизни и деятельности человека в далеком прошлом;
5. наука о возникновении и развитии правовых норм, принципах регулирования с их помощью общественных отношений;
6. наука о проявлении государственной власти в обществе, возникновении и деятельности партий, общественных движений.

Науки: А) история; Б) экономика; В) политология; Г) социология; Д) психология; Е) юриспруденция

Задание 2. Назвать термины

Задание 3. Ответить на вопросы

В познании человеком окружающего мира большую роль играют пять важнейших качеств. Пять качеств:

Философы в разное время по-разному относились к понятию познания. В зависимости от этого образовались два лагеря философов.

Процесс познания складывается из следующих этапов: (я это вижу, чувствую, обоняю) к (обдумываю, размышляю) и (применяю или не применяю в жизни).

Какова же цель познания? Цель познания –

Третий раздел: “Духовный мир человека и деятельность”

Задание 1. Заполнить таблицу

ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

 

 

Духовные ценности (добавить перечень)

Музыка, ______________________________________________________

Ритуалы, ________________________________________________ гипотезы, ценностные ориентиры

Назвать проблемы духовной культуры: _________________________

_____________________________________________________________

Задание 2. Составить кроссворд, используя следующие термины:

Наука, культура, искусство, знание, религия, христианство, мусульманин, язычество, монотеизм, секты, физика, история.

Задание 3. Заполнить пропуски в таблице.

2. Заполни пропуски

Основные мировые религии ___________________________________

Основные виды искусства______________________________________

Основные виды науки_________________________________________

Задачи морали: _______________________________________________

Четвертый раздел: “Материально-производственная деятельность человека”

Задание 1. Выполнить тест

1. Что такое производство?

а) процесс взаимодействия человека на вещество природы в целях создания материальных благ, необходимых для существования и развития общества;

б) процесс включения работника в трудовые отношения по поводу создания продукта;

в) деятельность людей на предприятиях, создающая материальные продукты (блага)

2. Как называется процесс обесценивания денег:

а) кредит;

б) инфляция;

в) действие закона стоимости

3. Что составляет основу экономики любого общества?

а) материальные и духовные ресурсы;

б) процесс производства, совершающийся при исторически определенных отношениях собственности на средства производства;

в) совокупность матер

4. Основными измерителями экономики являются

а) прибыль, рента, ВВП;

б) % ВНП, валовые капиталовложения;

в) прибыль, ВВП, валовый оборот;

г) ВВП, ВНП

5. Верны ли суждения об экономической жизни общества?

А) Характер экономических отношений между людьми оказывает серьезное влияние на развитие производства;

Б) Проявлением экономической жизни общества является взаимодействие различных социальных групп и общественных отношений

а) верно только А;

б) верно только Б;

в) верны оба суждения;

г) оба не верны

6. Какое слово пропущено в схеме?

7. К практической деятельности относится

а) производство материальных благ; б) познание законов развития природы; в) формирование религиозных представлений о мире; г) сочинение музыки

Задание 2. Выполнить задания

1. Ответить на вопросы.

1. Каким должен быть современный работник?

2. Назовите особенности трудовой деятельности в материальном производстве.

3. Чем измеряется результат труда?

4. Как защитить свои сбережения от инфляции?

5. О чем свидетельствует показатели внутреннего валового продукта?

2. Проанализируйте ситуацию, предложенную на странице 214 учебника в задании 4 и на странице 193 задание 2 (выбери одну из пословиц).

Задание 3. Объяснить понятия

Пятый раздел: “Социально-политическая деятельность и развитие общества”

Задание 1. Выполнить задания

1. Установите соответствие между политическими идеологиями и их базовыми ценностями.

 

2. Установите соответствие между политическими идеологиями и их базовыми ценностями.

 

Задание 2. Практическая работа с историческим документом

О политическом влиянии.

В. Гавел — общественный и политический деятель, в 1989–1992 гг. Президент Чехословакии, с 1993 г. Президент Чехии.

...Политика самыми различными способами стремится как бы поглотить любую чужую позицию, впитать, интегрировать или усмирить ее, а тем самым и уничтожить ее в самобытности. Политик просто старается втянуть нас в свой мир, он всегда от нас добивается, чтобы мы его “понимали” (не считая, однако, необходимым понимать нас); он всегда утверждает, что вынужден делиться своей властью с нами, и с наибольшим удовольствием внушил бы нам всем чувство общей ответственности за свои решения (не дав при этом, разумеется, права участвовать в принятии этих решений).

В действительности все вновь и вновь подтверждает, что единственный путь к подлинному и действенному политическому влиянию — это, наоборот, именно последовательное отражение и обдумывание собственных позиций, создание собственной позитивной программы, исходящей из собственного толкования действительности в духе собственных предрасположений и интересов. Программа поддержки правительства — сама по себе — столь же беззуба и негативна, как и выступления против него; позитивная политическая программа всегда требует быть за что-то, а точнее — за себя, еще точнее — за свои подлинные интересы. Всю ситуацию необходимо повернуть так, чтобы “следующий ход” принадлежал... второй стороне: с нашей точки зрения, речь идет не столько о том, стоим ли мы на стороне правительства и какими “непредвиденными последствиями” грозят, по его мнению, наши действия, а о том, стоит ли само правительство на нашей стороне и какие труднопредсказуемые последствия, по нашему мнению, могли бы последовать за его действиями.

Речь идет, таким образом,— если говорить иными словами — о том, чтобы не отвечать на вопросы, которые задают нам политики, а, наоборот, задавать свои вопросы и заставлять политиков, чтобы они на них отвечали; не разделять с политиками их заботы, а требовать, чтобы они с нами делили наши; не стараться понимать их и вживаться в их положение; не соглашаться с тем, что ответственность за политические решения, которые касаются нас, ложится на “объективные условия”, в которых оказались те, кто их принимал, а подчеркивать обратное, что наши объективные условия создают те, кто принимает решения, касающиеся нас, а значит, их и надо считать ответственными за то, как на свои условия реагируем мы.

Гавел В. Фальшивая дилемма//Новое время. - 1990. - № 47.

Вопросы и задания: 1. Какова главная мысль этого фрагмента? 2.Что значит создать свою собственную позитивную программу

Задание 3. Практическая работа

Заполни пропуски:

Он состоит из ________________________________________________

Отличительная особенность исторического процесса то, что в нем есть ___________________, те, кто делают его и

________________ то на что направлены действия

(Привести примеры их проявлений) ______________________________________________

Кто является движущей силой истории?__________________________________________

Элита – это __________________________________________________________________

Историческая личность – это ____________________________________________________

Народ – это __________________________________________________________________

Культ личности – это ___________________________________________________________

Какие факторы делают возможным складывание культа личности