Тема: Подготовка к написанию сочинения - мозаики на тему «Весна пришла»
Цели:
- Обобщить знания детей о сочинении описании в художественном стиле.
- Обогатить словарь детей изобразительной лексикой.
- Развивать наблюдательность, речь, логическое мышление, творческие способности учащихся.
- Воспитывать любовь к природе, эстетический вкус.
Тип урока: урок обучающего сочинения.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Психологическая подготовка.
1. Слушание музыки: Вивальди «Весна» (из цикла «Bpемена года»)
- С каким временем года ассоциируется эта музыка? Обоснуйте ответ.
- Какое настроение у вас возникло? Нравится ли вам это время года? Чем? Какие чудесные превращения происходят весной в природе?
2. Прочитайте стихотворение о весне Ф. И. Тютчева:
Слайд №1,2
- Подумайте, с каким чувством нужно читать это стихотворение. Посоветуйтесь друг с другом. Потренируйтесь в парах в выразительном его чтении.
Выразительное исполнение стихотворения учащимися. Анализ качества исполнения.
- Какие еще стихи о весне вы помните? Кто хочет прочитать?
III. Подготовка к сочинению.
Обсуждение границ объема темы.
- Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению о весне. Название сочинения «Весна пришла!» Что, судя по названию, можно сказать о его теме? О чем мы будем писать в сочинении? (О том, как наступает весна и какие чудесные превращения в природе она совершает).
- В каком стиле, по-вашему, лучше написать такое сочинение?
- Какого типа текст у нас должен получиться? (В основном, описание.)
- Элементы каких еще типов текста обязательно будут присутствовать в нашем сочинении? (Элементы повествования и рассуждения.)
- Да, это будет описание с элементами повествования и рассуждения. Что мы будем описывать в нашем сочинении? (Портрет весны, солнышко, небо, первые цветы и т. д.)
- О чем можно будет рассказать в сочинении? (О прилете птиц, о ледоходе, о появлении первых цветов и т. д.)
- И о чем мы порассуждаем в конце сочинения? (Чем нас особенно привлекает это время года.)
- Тема нашего сочинения «Весна пришла!» - очень емкая. Ведь первые признаки весны можно наблюдать всюду, их очень много, они разнообразны: кажется, что изменился сам воздух, он наполняется новыми звуками и новыми красками, солнце начинает светить по-другому, птицы голосят, распускаются нежные листочки на деревьях, расцветают первые цветы ...
Все это напоминает разноцветную мозаику. Знаете ли вы, что такое мозаика? Где ее можно встретить?
Слайд №3,4
- Чем весенняя картина напоминает мозаику? В связи с этим мы с вами будем сегодня писать не обычное сочинение, а сочинение-мозаику о приходе весны. Каждый из вас напишет маленькую весеннюю зарисовку, может быть, в прозе, а может быть, и в стихах, это и будут те разноцветные стеклышки, из которых мы потом соберем весь текст, все наше сочинение.
IV. Составление плана. Языковая подготовка к сочинению.
- Составим план сочинения. Вы видите названия тех маленьких карточек, зарисовок, из которых будет состоять весь текст.
Слайд №5
- Давайте выберем подходящие названия, подумаем, в какой последовательности их расположить в нашем сочинении, поразмышляем над их содержанием.
- С какой картинки лучше всего начать наше сочинение? (Портрет Весны.) Почему слово «Весна» в названии написано с большой буквы? Какой прием можно использовать в описании Весны? (Олицетворение.) В каких стихотворениях русских поэтов использован этот прием? (Ф. И. Тютчева, Я. Акима.)
- Прочитайте строки из стихотворений:
Слайд №6
- Какой описывают поэты Весну в своих стихотворениях? Каким вы представляете ее портрет?
- О чем мы напишем во второй части сочинения? Благодаря чему пробуждается природа? (Солнце начинает светить ярко, согревает землю.) Поэт И. Никитин написал:
«В ярком золоте день утопает ...»
Как вы понимаете смысл этой строчки? Какие волшебные превращения мог совершить маленький лучик весеннего солнышка упавший (спустившийся) на землю? В каком жанре можно было бы сделать эту зарисовку? (В жанре сказки.) Выберите название для этой части сочинения.
- Какой будет третья зарисовка в нашей мозаике? О чем мы напишем? (Музыка весеннего дня.) Какие звуки так и носятся в воздухе солнечным весенним днем? Прочитайте рассказ В. Бианки «Ку-ку!». Какие слова употребляет автор, описывая голоса птиц весной? Какие весенние звуки описаны в стихотворении О. Высоцкой «Майская песня»?
Слайд №7
- Как поэтесса использует прием звукоподражания, чтобы передать весеннюю разноголосицу?
- Все ли звуки веселые весной? А нет ли печальной музыки? Где ее можно услышать? (Сосулька плачет.)
- Какое музыкальное произведение (многоголосное) напомнил вам этот оркестр? (Симфонию) Как еще можно назвать эту часть нашего сочинения? (Весенняя симфония.)
- Какой будет следующая часть нашего сочинения? Какие самые первые, самые ранние признаки весны можно заметить? (Сосульки плачут.) Где они обычно бывают? Какие они по форме? На что похожи? В какое время дня они начинают плакать. Как вы думаете, чьи это слезы? Согласны ли вы с К. Д. Ушинским, который пишет: «Видит зима, что нечем ей взять,- заплакала со злости. С крыш зимние слезы закапали ... видно, весна недалеко». О чем может плакать сосулька? Во что она превращается на земле? Как вы думаете, только ли грустная эта картинка? Вот как описывает сосульки поэт А. Ивечин:
Слайд №8,9
- Какой будет следующая часть нашего сочинения? Чем заканчивается стихотворение А. Ивечина? (О чем рассказал весенний ручеек.) Прочитайте отрывок из стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенние воды»:
Слайд №10,11
- Как названы весенние ручейки в этом стихотворении? Подберите близкие по значению слова к слову «гонцы». (Вестники.) Почему автор так их называет? О чем может рассказать весенний ручеек? (Как, из чего он образовался, какое у него настроение, что он наблюдает по берегам, подружился ли он с корабликом, который выпустили на воду дети, как он проложил дорогу к речке и что произошло дальше.)
- А каких птиц называют вестниками весны. (Скворцов.)
Слайд №12
Скворцы «на крыльях весну приносят» ... Чем первым делом занимаются скворцы, прилетев на родину весной? Прочитайте рассказ В. Бианки «Воробьиный переполох». А когда приготовят свои гнезда? (Ждут птенцов. Заливаются веселыми трелями.) О чем они поют?
Физминутка «Лебеди»
Лебеди летят, крыльями машут.
Присели над водой, качают головой.
Гордо и прямо умеют держаться.
Тихо, бесшумно на воду садятся.
- Какая зарисовка будет следующей в нашей весенней мозаике? (Подснежник проснулся.) Прочитайте стихотворение Л. Соловьёва «Подснежник»:
Слайд №13,14
- Какой прием использовал автор при описании цветка? (Олицетворение.) С какой целью? В каком жанре лучше всего написать зарисовку о подснежнике? (Сказки.) Каким может быть ее примерное содержание?
- О чем будет следующая часть нашего сочинения? (Лопнули первые почки на деревьях.) Прочитайте рассказ Л. Н. Толстого «Деревья дышат». Прав ли автор, называя деревья живыми? Чем они дышат? На что похожи почки деревьев? Наблюдали ли вы когда-нибудь, как лопается почка и распускается листочек? Как это происходит? Подберите наиболее подходящие определения к слову «листочек» (молодой, юный, душистый, изумрудный ... ) С кем его можно сравнить? (С ребеночком, только что родившимся на свет, с младенцем, новорожденным.)
- И. Соколов-Микитов пишет: «Не успеешь оглянуться - распустился, зеленою нежной дымкой накрылся лес». С чем сравнивает писатель молодую зелень на деревьях? Почему?
- Чем закончим наше сочинение? О чем мы напишем в этой части? (О своем отношении к приходу весны, о том, что нас волнует, радует, восхищает.)
- А сейчас каждый из вас выберет себе ту зарисовку (картинку), которую он хотел бы написать. Хорошенько продумайте содержание своей части. Вы можете написать в прозе или в стихах, в жанре сказки.
V. Систематизация материала
- запись в тетради рабочих материалов учащимися.
VI. Оформление сочинений (на черновиках)
VII. Итог урока.
VIII. Домашнее задание:
оформите сочинение на чистовике, по желанию можно проиллюстрировать. А затем мы соединим все ваши зарисовки и получим большое и, надеюсь, красивое сочинение – мозаику о Весне.
Список использованной литературы
- Бианки В.«Лесная газета».
- Есенина С.А. «100- мини-сочинений» 4 класс/ Пособие для начальных классов. –М: «Грамотей», 2005г.
- Попов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1980г.
- Романовская З.И. «Живое слово» хрестоматия по чтению.
- Соловейчик М.С., Кузьменко Н.Д. К тайнам нашего языка: Учебник русского языка для 4 класса четырёхлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003г.