Урок по теме "Мышцы: строение и функции"

№ этапа урока

Наименование этапа урока

деятельность учителя

деятельность ученика

Обоснование деятельности  ученика/учителя

Использование демонстрационного материала на данном этапе

1

Организационный

Подготовить учащихся к работе на уроке, мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания. Стимуляция деятельности учащихся, её  целенаправленность.

Взаимное приветствие, готовность к уроку и включение в работу.

Мотивация урока, подготовить учащихся к работе на уроке. Выраженная волевая направленность деятельности учащихся к восприятию материала.

Слайд 1
создание
положительно-эмоционального настроя,

2

Актуализация опорных знаний

Организует задания по изученному материалу, определению проблемы   урока.

Диалоговое общение.

Выявить степень изученности и осознанность полученных раннее знаний  обучающимися; Активность познавательной деятельности на последующих этапах; вариативность восприятия и осмысление нового материала. Создание ситуации успеха.

Слайд 2
Наглядное иллюстрирование.

3.

Мотивация урока

 Зачитываются слова И.М.Сеченова.
Сообщение  цели, темы, задач урока; показ его практической значимости, постановка перед учащимися учебных проблем:
«Душа движения – это мышцы».  Доказать правильность данного утверждения.

Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения поставленных проблем, формируют, чему бы они желали научиться.

Возникновение мотивации на решение учебной задачи.
Желание включиться в процесс решения проблем, осознание необходимости получения знаний для последующего продвижения в освоении данной темы.

Слайд 3-5
Активизация учащихся к познавательной деятельности.

4.

Этап усвоения новых знаний  и умений Восприятие новой информации

Организация работы учащихся по заданной теме. Демонстрация видеофрагментов(1,2,) обсуждение и постановка вопросов о значении  и видах мышц.
Демонстрирует микропрепараты видов мышечной ткани  с помощью цифрового микроскопа, ставит проблемные вопросы: В чём заключаются функциональные различия тканей? Что они образуют?

Организует работу с тексом и рисунками учебника, ставит вопросы по изучению строения мышц

Рассказ учителя о свойствах, формах и величине мышц.

Постановка вопроса: Людям, какой профессии наиболее необходимы знания о строении и разнообразии мышц?

Демонстрация слайд шоу «Основные группы мышц». Рассказ учителя.
Типология мышц.
Организация самостоятельной работы с текстом учебника, дидактической карточкой по изучению  основных групп мышц.

Просматривают видеофрагменты и отвечают на поставленные вопросы, делают записи в тетрадях.
Выявляют различия, обосновывают свои мнения и анализируют информацию, представленную учителем.

Работа с текстовым материалом учебника, готовят ответы на вопросы и составляют схему.
Слушают и делают записи в тетрадях

Отвечают на вопрос и знакомят с заслугами Н.И. Пирогова и достижениями хирургии

Обучающиеся знакомятся с представленным материалом и заполняют  таблицу, выполняют задание на соответствие .
Показ на таблице основных групп мышц, определение их функций.

Освоение знаний, умение оперировать ими.
Способность выбирать наиболее рациональные способы получения и отработки знаний.

Осмысление новой информации, первичное запоминание и выявление причинно-следственных связей

Самостоятельная работа с текстом учебника, дидактической карточкой ,рабочей тетрадью способствует зрительному восприятию,   систематизации теоретического материала.

Слайд 6
Образное восприятие, усиливает эмоциональное воздействие.

Слайд 7
Наглядное иллюстрирование.

Слайд 8,9,10

Слайды 11-13.Индивидуальная работа обучающегося, оперативность, усиливает практическую направленность в обучении.           Слайд 14-16 оперативность в восприятии дополнительной информации
Слайд 17

Слайд 18-20 
27-32    Образное восприятие, усиливает эмоциональное воздействие,  обеспечивает формирование целостной системы ведущих знаний учащихся      

5

Закрепление изученного

Организует обсуждение, творческую деятельность обучающихся (составление синквейна) и демонстрирует свой вариант.
Оценивает  уровень усвоения материала, коррекция выявленных недочетов.

Составляют синквейн и  озвучивают выполнение предложенных  заданий.

Оперативное закрепление, анализ и синтез полученной информации.
Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей

Слайды 21-23 Систематизация ЗУН при  малом количестве времени, оперативность

6.

Подведение итогов. Рефлексия  Домашнее задание.

Мотивирует на следующий урок, развивает стремление к здоровому образу жизни. Комментирует домашнее задание, благодарит всех учеников за урок и выставляет оценки.

Определяют для себя задачи на следующий урок. Выбирают то домашнее задание, с которым они успешно справятся.

Ученики дают оценку своим знаниям и умениям по теме; опережающая информация настраивает на последующую работу.

Слайды 24-26.Наглядность, оперативность, экономия учебного времени. Положительно- эмоциональное завершение урока.