Цели:
- Расширить знания учащихся о взаимоотношениях людей, о дружбе.
- Развивать мышление и речь учащихся.
- Способствовать сплочению классного коллектива.
- Воспитывать у учащихся умение дружить по-настоящему.
Ход классного часа
I. Постановка задачи. Обсуждение ситуации.
Витя и Коля-неразлучные друзья. Они вместе ходят в школу и возвращаются из неё. Они и к урокам вместе готовятся. Вместе бывают и на улице. Когда, наигравшись, устают. Идут перекусить то к одному, то к другому, затем играют в денди, смотрят телевизор. “Вот это друзья!”- говорят о них товарищи.
Но после одного события отношения между ними стали прохладными, словно между ними пробежала чёрная кошка. Они даже при встречах стали притворяться, что не замечают друг друга. Новый учебный год витя встретил в другой школе. Вскоре и Коля был вынужден сменить школу. Многие извлекли для себя поучительный урок из этого события. А всё это протзошло нежданно-негаданно.
Когда до конца учебного года оставалось около полутора месяцев, Витя попал в больницу. “Придётся пролежать мальчику не менее месяца,- сказали врачи,-он простудил лёгкие”.
Услышав это известие, классная руководительница Валентина Ивановна попросила всех своих учеников задержаться после уроков.
Надо посовещаться,-сказала она.
Учащиеся знали, о чём будет предстоящий разговор. Они видели, что утром приходила в школу мать Вити и Валентина Ивановна долго с ней беседовала.
Классная руководительница сразу же перешла к делу и сказала:
С завтрашнего дня мы должны постоянно по очереди посещать Витю в больнице, иначе он отстанет по учёбе. Итак, кто пойдёт первым?
Все, конечно же, повернулись в сторону Коли, потому что он считался другом Вити. Но тот не спешил поднимать руку и проявлять какую-либо инициативу. В классе установилась гнетущая звонкая тишина, которую нарушила Валентина Ивановна.
Коля, ты почему молчишь? Ты желаешь завтра пойти к своему другу в больницу?-спросила она мальчика.
Коля нехотя встал с места и, отводя глаза в сторону, ответил:
Мне надо идти в спортивную секцию, у нас тренер очень требовательный.
От кого-от кого, но толко не от Коли ожидали такого ответа. Все думали, что Валентина Ивановна возмутится и начнёт ругать мальчика. Но классная руководительница не показала виду, что очень изумилась такому ответу, хотя чувствовала себя будто облитой ушатом холодной воды... Она окинула пристальным взглядом притихших учеников и заметила, что на самой задней парте поднял руку недавно пришедший в эту школу мальчик по имени Саша.
Что ты хочешь сказать, Саша?-спросила Валентина Ивановна.
Я завтра пойду,-ответил мальчик.
Но ты ведь в класс пришёл ещё только три дня назад, так что и Витю толком не знаешь,-возразила было классная руководительница, но Саша прервал её словами:
Ну и что? Познакомимся в больнице. Там моя мама медсестрой работает. Мы с ней быстро найдём Витю. Прошу мне поверить...
Эта искренняя просьба, сказанная от всей души, быстро успокоила загудевший класс.
Взволнованная случившимся Валентина Ивановна только и сумела произнести:
Спасибо тебе, Саша, ты настоящий человек![1]
О чём идёт речь в этом рассказе? (О настоящей и ложной дружбе.)
Тема нашего классного часа: “В дружбе-сила”.
II. Работа с пословицами.
Во все времена, у всех народов высоко ценились дружба, верность и преданность. “Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг”,- писал Шота Руставели в двенадцатом веке. Нет народа, у которого не было бы легенд и пословиц о дружбе. А вы, ребята, знаете пословицы о дружбе? (Друзья познаются в беде. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. Хороший друг ближе брата.)
Обратите внимание на доску. Здесь написаны пословицы. Но, по-моему, в них что-то перепутано. Помогите разобраться.
Кто старых друзей забывает, а товарища выручай. Сам погибай, тот новых не наживёт. Дружба крепка не лестью, лучше новых двух. Старый друг а правдой и честью.
Молодцы! Справились с заданием.
III. Беседа.
- Что же такое дружба? (Дружба-это когда люди интересуют другдруга, доверяют друг другу)
- А кто может быть другом, настоящим другом? (Тот, кто способен поддержать в трудную минуту, дать совет, может вместе с тобой порадоваться удачам)
Прочитайте 105-е наставление из “Книги о воспитании” Каюма Насыри и сформулируйте качества, необходимые для настоящего друга. [1]
Сто пятое наставление.
“Один мудрец сказал сыну: “О, сын мой, дружи, общайся, развлекайся с кем хочешь, сторонись только пятерых. Прежде всего, не связывайся со лжецом-слово лжеца подобно записи на воде. Он ненадёжен, всегда может оттолкнуть тебя и приблизить другого. Избегай также дружбы глупца и невежды. Глупец вроде и хочет помочь тебе, но на деле от всех его стараний-один вред. Не сходись с алчным человеком, потому что он постоянно будет рассчитывать на твои деньги. Беги прочь от скряги, эта дружба ничего не даст, кроме разорения. А случится пойти к такому за помощью- испытаешь позор и унижение. Особенно опасно оказаться со скрягой в пути. Обходи стороной также разиню и труса,-с подобными приятелями ты никогда не познаешь покоя и благополучия”.
(Настоящий друг должен быть честным, справедливым, щедрым, внимательным, щедрым.)
- А вот как сказал об этом В. Шекспир:
Настоящий друг везде
Верен: в дружбе и в беде;
Грусть твоя тревожит.
Ты не спишь-он спать не может,
И во всём, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Как вы, ребята, понимаете такое выражение: “До дружбы надо вырасти”?
Как вы считаете, почему знаменитый философ Вольтер считал, что “глаза дружбы редко ошибаются”? (Друзья видят друг в друге не только хорошее, но и замечают недостатки.)
Видите, какой большой смысл вкладывается великими людьми в понятие “дружба”. Давайте и мы с вами будем подходить к этому слову с высокой меркой.
IV. Правила дружбы.
Ребята, как вы думаете. А есть ли какие-то
правила, законы дружбы? (Дети дают свои ответы,
затем открывается плакат “Законы дружбы”:
Один за всех и все за одного.
Конечно, существует много законов дружбы, но это-основные.
V. Ученик читает стихотворение “Друзья”.
Друзья.
Мы с соседом Петькой -
Верные друзья.
Он получит двойку -
Получаю я.Вместе мяч гоняем,
Вместе лёд сосём,
На уроке пения
Громче всех поём.Он залез в малину -
Я малину рву.
Он порвёт штанину-
Я свою порву.Мы всегда весёлые,
Мы навек друзья.
Потеряй он голову-
Потеряю я.
Правильно ли мальчики понимают, что такое дружба?
А девочки покажут вам небольшую сценку. Посмотрите внимательно и попробуйте ответить на вопрос: “Какой закон дружбы нарушила Муся?”
Навестила.
Валя не пришла в класс. Подруги послали к ней Мусю.
- Пойди и узнай, что с ней. Может, она больна? Может, ей что-нибудь нужно?
Муся застала Валю в постели, она лежала с завязанной щекой.
- Ох, Валечка!-сказала Муся, присаживаясь на стул.-У тебя, наверное, флюс! Ах, какой флюс был у меня летом! Целый нарыв, и знаешь, бабушка как раз уехала, мама на работе...
Моя мама тоже на работе,-сказала Валя. - А мне надо полоскание...
Ох, Валечка, мне тоже давали полоскание, и мне стало лучше, как пополощу, так и лучше! А ещё мне помогала грелка горячая-горячая...
Валя оживилась и закивала головой.
Да, да, грелка... Муся, на кухне стоит чайник...
Это не он шумит? Нет, это, верно, дождик!-Муся вскочила и побежала к окну.
Так и есть, дождик! Хорошо, что я в галошах пришла! А то можно простудиться!
Она побежала в передню,долго стучала ногами,надевая галоши. Потом,просунув в дверь голову,крикнула:
Выздоравливай,Валечка! Я ещё приду к тебе,обязательно приду! Не беспокойся!
Валя вздохнула, потрогала холодную грелку и стала ждать маму.[2]
(Муся нарушила закон “Помоги другу в беде”.)
Будем мы так поступать, навещая больного товарища?
VI. Беседа о дружбе в классе.
На прошлом классном часе мы с вами начали сочинять рассказ о классе. Я проанализировала ваши записи, и вот что получилось.
Рассказ о нашем классе.
В классе проходило собрание, посвящённое коллективу. “Ребята,-спросила учительница,-о чём в отношении друг к другу вы хотели бы поговорить сегодня?”
О дружбе, об отношениях друг с другом, можно ли разрешать споры при помощи кулаков,-ответили ребята.
Я считаю,-сказала одна девочка,-что нам в первую очередь надо говорить о внимательности друг к другу. Ведь это самое главное.
А что такое внимательность?-спросил учитель.
Это когда один человек помогает другому, когда замечают, плохо тебе или хорошо, проявляют чуткость.
А всегда ли мы заботливы к другим или только заботимся о своём благополучии?-снова задал вопрос учитель и попросил вспомнить какой-нибудь пример, когда в классе по отношению к нему проявили заботу и чуткое отношение.
Когда я получил двойку, меня поддержали одноклассники,-сказал один ученик.
Когда меня обозвали, за меня вступились,-сказал другой.
Кто-то вовсе не нуждается в поддержке одноклассников.
- Как видите, примеров внимательного отношения друг к другу вы привели немного. Значит, в нашем классе не хватает самого главного-заботы, доброты, чуткости по отношению друг к другу.
Почему же это происходит? Вы ответили, что причина в неумении считаться с другими, в том, что каждый их вас думает в первую очередь о себе. А если вы смогли это увидеть, значит, вас не совсем устраивают отношения в нашем коллективе.
Вот что вы предложили:
- Мы должны поддерживать друг друга в беде.
- Мы не должны обижать друг друга, а тем более бить.
- Мы должны понимать друг друга и уважать.
- Мы должны уметь слушать и слышать друг друга.
- Мы не должны смеяться над ошибками своих одноклассников, нужно помогать товарищам.
- Мы не должны предавать друг друга.
Если мы будем следовать эти правилам, мы будем сильными, непобедимыми. И все, глядя на вас, сделают вывод, что в дружбе-сила.
VII. Заключительное слово.
Давайте,ребята,вместе и каждый подумаем над всем сказанным и те предложения,которые вы внесли в конце нашего творческого рассказа, будем стараться воплощать в жизнь. И начнём мы с того,что улыбнёмся друг другу и скажем стоящему рядом с вами товарищу комплимент.
А подарки вы получать любите? Давайте подарим друг другу “Песню о дружбе”
(сл. В. Потоцкого, муз. В. Иванова.)
Литература.
- Казыханов В. С. Уроки нравственности: пособие для учителей, классных руководителей, воспитателей детских садов и студентов педагогических учебных заведений. - Набережные Челны: издательство “Творчество”, 2000.-104 с.
- Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества, ток-шоу). 1-11 классы/ Авт.-сост. С. В. Шевченко и др.-Волгоград: Учитель, 2004.-70 с.