Открытый урок для родителей "Мелочи жизни" (по стихотворению С.Я. Маршака)

Цели:

Формирование общеучебных умений:

— организационных;
— интеллектуальных;
— оценочных;
— коммуникативных.

Задачи:

— развитие логического мышления;
— развитие умения обобщать, находить соответствие;
— отработка навыка анализа и интерпретации художественного текста.

Оборудование: стихотворение С.Я.Маршака, напечатанное и сложенное трубочкой, бумага для записей, которая затем подшивается лентой, видеоролик с фрагментом мультипликационного фильма по мотивам «Английских песенок» С.Я.Маршака, иллюстрации с изображением лошадей.

ХОД УРОКА

1.

— Здравствуйте, ребята, чтобы наш урок прошел успешно, давайте мы на него настроимся, создадим себе и друг другу хорошее настроение. Встанем в круг и будем говорить громко, с улыбкой: «Это здорово!» Готовы?
— Сегодня на уроке мы будем читать стихотворение и делиться своими мыслями. (Это здорово)
— Затем посмотрим мультфильм. (Это здорово)
— А потом мы сами попробуем сочинить стихотворение. (Это здорово)
— В конце урока мы сделаем важное открытие. (Это здорово)
— Теперь я вижу, что вы одобряете план нашего урока и готовы начать работу. Садитесь на свои места.

2.

— Ребята, поверите вы мне или нет, но главным предметом сегодняшнего урока будет вот этот ( демонстрируется большой гвоздь).
— Какие у вас есть догадки? Что вы можете сказать, глядя на картинки на доске? Какая связь между лошадью и гвоздем? (Лошадям ставят подковы). Зачем? (Чтобы копыта были крепче). А без подковы что может произойти? (Лошадь может пораниться, будет хромать). Раненая лошадь не сможет помогать человеку, возить его.
— Ну, теперь мы в предвосхищении: о чем же будет стихотворение? Будем читать его медленно, обдумывая каждую строчку. (Отгибаем по одной строке).

Самуил Яковлевич Маршак

(Перевод с английского языка)

Не было гвоздя – подкова пропала.
Не было подковы – лошадь захромала.
Лошадь захромала – командир убит.
Конница разбита – армия бежит.
Враг вступает в город, пленных не щадя…
Оттого, что в кузнице не было гвоздя.

А вот как интерпретировал это стихотворение режиссер мультфильма. (Просмотр видеоролика).

3.

— Ребята, как вы поняли смысл этого стихотворения? Только ли о лошади, подкове и гвозде это стихотворение? (Оно о жизни. Оно учит людей обращать внимание на мелочи)
— Попробуем представить случаи из жизни, которые похожи на описанный (работа в парах, группах):

• Директор завода не поставил фильтр на трубу…
• Хирург использовал необработанный инструмент…
• Забыли дома ключ…
• Получили двойку…
• Сбой электростанции…

Ребята записывают цепочки событий, которые могут произойти в том или ином случае.

4.

— Только ли плохие мелочи могут быть в жизни? Может ли хорошая мелочь повлечь за собой хорошие последствия? Приведите примеры.

• Помог маме…
• Уступил место бабушке…
• Улыбнулся кому-то…
• Подарил цветок…
• Археолог нашел что-то…

5.

— Вернемся к нашему стихотворению. Задается ли автор вопросом, кто виноват во всем случившемся? Он обвиняет кузнеца? Человека он не судит, он судит его поступок, качество характера. Какие качества кузнеца привели к тяжелым последствиям?

Легкомыслие
Лень
Безответственность
Невнимательность
Пассивность
Непрофессионализм
Жадность

Можно поставить знак вопроса: «Мелочи жизни?»

6.

— Осмыслим эти качества. Напишем, какие они и что они с нами делают. (Составление синквейна).

Незаметно для себя мы научились составлять пятистишия, синквейны (в словарик терминов, на доску)
Собрать листочки, перевязать ленточкой.

7.

 Рефлексия в кругу:
— Что мы делали на уроке?

• Читали стихотворение.
• Сочиняли синквейн.
• Выстраивали логические цепочки.
• Думали.

— Какие открытия для себя вы сделали?

• Вся человеческая жизнь состоит из мелочей.
• Надо быть очень ответственным, чтобы какая-то малозначительная деталь не испортила всю дальнейшую жизнь.
• Человек может сразу не догадаться, что именно эта мелочь может сыграть роковую роль. Но ему почаще нужно думать о последствиях своих поступков.

8.

Домашнее задание: выучить стихотворение С.Я.Маршака наизусть.