Бисероплетение и вышивание давно и прочно утвердились в прикладном народном творчестве. Но ведь бисером можно украшать и не только разные поделки или кусочки ткани. Бисер может стать и одним из ярчайших средств выразительности в изобразительном искусстве.
Вначале, конечно, у детей не всё ловко получается: то бисер рассыплется по столу, то рисунок не выкладывается, то возникают затруднения с выбором цветового оттенка, то композиция не выстраивается. Но со временем они привыкают к организации свободного творчества, становясь и более внимательными, и более чуткими. Буквально в течение одного месяца.
Организация выставок готовых поделок и  рисунков активизирует детей в работе, психологически объединяя их со сверстниками и с взрослыми. Идея общей пользы, взаимосвязь с родителями, атмосфера творческого сотрудничества создают общий положительный эмоциональный фон занятий (Приложение 1).
На занятиях мы делаем из бисера украшения, букеты цветов, украшаем им элементы одежды и картины, применяем и элементы ручного ткачества.
Непосредственно наблюдая результаты своего труда, дети радуются каждой своей творческой находке и каждому своему изделию.
Родители активно интересуются успехами детей, помогая в подборе необходимых материалов к будущим занятиям. Хотя (что тоже важно) сами приспособления и инструменты, необходимые для этого просты и легкодоступны, а возможности применения бисера разнообразны.
Работа с бисером развивает и профессиональные, и личные качества детей: самоконтроль, дисциплину, сосредоточенность и терпение. А так как это ещё и творческие занятия искусством, то они на практике овладевают возможностями композиции, узора, формы, цвета, способами и приёмами конструирования творческих работ (Приложение 2).
Профессиональное владение педагогическими и организаторскими навыками позволяет воспитателю ставить перед детьми именно такие цели, которые и могли бы привести их к ожидаемым результатам. Он может и должен подходить к планированию своей деятельности на основе партнёрства и сотрудничества с каждым: и с коллегами, и с воспитанниками, и с родителями. Что подразумевает соответственное умение и определить дифференцированные групповые и индивидуальные задания, и выполнить часть работы на определённом этапе их совместной деятельности. И, конечно, при этом необходимо помогать детям в оформлении ими их эмоционального восприятия результатов совместного и индивидуального творческого труда (Приложение 3).
Личная позиция ребёнка, его опыт и потребности определяют "наличный момент" занятия, одна из основных целей которого — поддержать позитивные и, развивая их, помочь формированию необходимых новых. Чему во многом способствует организация постоянно-сменных тематических выставок произведений народного и авторского декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства и результатов, полученных на детских занятиях (Приложение 4).

Цель: раскрытие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через занятие декоративно-прикладным искусством.

Задачи:

• Образовательная — создать условия для выполнения творческих работ с бисером детьми старшего дошкольного возраста, вызвать интерес к занятию и желание творить;
• Развивающая — развивать зрительную наблюдательность, воображение, умение видеть прекрасное в природе, передавать в слове, движении, рисунке образы цветов, эмоциональный настрой, продумывать композицию в соответствии с конструкцией растений;
• Воспитательная — воспитывать аккуратность, бережное отношение к рисунку как результату своего труда, чувство взаимопомощи, бережное отношение к природе.

Оборудование: детские рисунки, бисер, клей ПВА, кисточки, живые цветы, иллюстрации с изображением цветов, салфетки.

Технические средства: магнитофон, музыкальное сопровождение в исполнении музыкального руководителя.