Урок русского языка по теме "Развитие речи. Составление текста-описания"

Цели урока:

1. Обучение составлению небольшого текста-описания по открытке.
2. Обогащать словарный запас речи учащихся.
3. Развивать выдумку, фантазию, воображение.
4. Развивать умение выражать свои чувства и настроение.
5. Воспитание внимательного отношения к природе.
6. Воспитание любви и бережного отношения к родному языку.

Оборудование: Презентация (Приложение), фотографии разных цветов; в индивидуальных конвертах (для каждого ученика): карточки с текстами, открытка, по 2 цветка из бумаги разных цветов.

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы будем учиться составлять текст-описание, а помогать в этом нам будут цветы. (Слайд 1)

– Тему нашего урока можно определить словами русского поэта:

Быть может, вся природа –
Мозаика цветов?
(К. Бальмонт) (Слайд 2)

– Что такое «мозаика»? Проверим себя, как это слово объясняется в словаре иностранных слов. (Слайд 3)

ІІІ. Музыкальная пауза.

– Кто узнал эту музыку? («Вальс цветов» из балета П. Чайковского «Щелкунчик»)

– Где могут танцевать цветы? (Конечно, в сказке!)

– Как вы думаете, какие цветы могли бы танцевать вальс?

ІV. Словарная работа.

– Узнать слова по описаниям-загадкам и записать их в тетради:

(Слайд 4)
То фиолетовый. То голубой.
Он на опушке встречался с тобой.
Звонким названьем он наделён,
Посмотришь – подходит название это,
Но никогда нам не слышался звон
Из голубого лесного букета.
(Колокольчик)

(Слайд 5)
На лугу и в поле мы его встречаем,
Лепесточки белые мы на нём считаем.
Сердцевинка жёлтая у цветка того,
Будто крошка-солнышко забралось в него.
(Ромашка)

(Слайд 6)
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь,
Хоть не красный он, а синий,
Всё ж на звёздочку похож!
(Василёк)

(Слайд 7)
Был тугим он кулачком,
А разжался – стал цветком.
(Тюльпан)

(Слайд 8)
На зелёном шнурочке белые звоночки.
(Ландыши)

(При записи слов уточняется, какие средства использованы в загадках для описания цветов)

– Объяснить орфограммы в словах.

V. Работа по развитию речи.

1) Составление предложения из слов-лепестков (записать в тетради).

Нежно светится под кустом серебристый ландыш.

– Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

– Какой эпитет использован для описания ландыша?

2) Записать предложение под диктовку.

Ландыш – это подарок весны.

– Почему ландыш назван подарком?

3) Повторение признаков текста.

– Сколько предложений записали?

– Что получилось? (Текст)

– Назовите признаки текста. (Тема текста, главная мысль, заглавие, части текста)

– Как можно озаглавить этот текст?

Физминутка «Цветы».

4) Анализ и редактирование текстов.

а) Прочитайте предложения. (Слайд 9)

У корней деревьев густо растут ландыши. Мы очень любим ландыши. Их белые, чистые цветы похожи на крошечные колокольчики. Они так хорошо пахнут!
(По И. Соколову-Микитову)

– Докажите, что это текст.

– Что в этом тексте не так? (Нет названия, нарушена последовательность)

– Что нужно изменить?

– Как правильно расставить части текста?

– Объяснить выделенные орфограммы.

– Записать текст в тетради правильно.

б) – Возьмите из конверта голубую карточку (у каждого ребёнка текст записан на карточке). Прочитайте другой текст:

Колокольчик.
Голубые, лиловые, фиолетовые цветочки, низко опустив головки, чуть-чуть покачиваются на ветру. Кажется, вот-вот раздастся тоненький серебристый звон. Колокольчики получили своё название за форму своих цветков. Колокольчики, конечно, не звенят, но как приятно смотреть на них!
(По Ю. Дмитриеву)

– Это текст?

– Чего не хватает в этом тексте? (Нет вступления)

– Придумайте начало этому тексту и допишите его на карточке.

– Прочитайте своё начало.

в) – Очень часто на балах выбирают королеву бала! Как вы думаете, какой цветок смог бы оказаться самым прекрасным на этом балу?

– Действительно, розы!

– Возьмите из конверта розовую карточку и прочитайте про себя текст (у каждого ребёнка текст записан на карточке):

Розы.
Каких только роз не бывает!
Белая, красная, жёлтая, розовая, чайная, чёрная роза. Чудесный цветок радует наш взор. У него нежный, тонкий аромат. Вместе с тем роза и лечебное растение. Розовое масло в прямом смысле дороже золота.

– О чём рассказывается в этом тексте?

– Что лишнее в этом тексте?

– А чего не хватает? (Заключение)

– Зачеркните лишнее и впишите на карточке заключение.

VІ. Творческая работа.

– Используя инструкционную карту (план, опорные слова), попробуем написать сочинение-миниатюру по открытке. (Слайд 10)

«Напишите-ка словами маленькие портреты цветов». (А.М. Горький)

План.

1. Какие цветы изображены на открытке?
2. Описание цветка.
   а) Какие лепестки (цвет, форма)?
   б) Какие стебли и листья?
   в) На что похож цветок?
3. Нравятся ли тебе эти цветы? Почему?

Опорные слова: словно, будто, как будто, чудесные, чудный, аромат.

VІІ. Итог урока.

– Чему мы учились сегодня на уроке?

– Давайте послушаем, какие вы составили описания (выборочное чтение работ).

VІІІ. Домашнее задание на выбор (творческое).

(Слайд 11)

1. Сочинить стихотворение, используя слова:

... цветы
... глядят
... красоты
... висят

2. Сочинить небольшую сказку или небольшой рассказ о цветке, используя слова: жил-был, как-то раз, вдруг, однажды.

ІХ. Оценка работы учащихся.

– Наш урок подходит к концу. Я благодарю всех, кто сегодня прекрасно работал на уроке. Сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке. Если вы считаете, что вы очень хорошо работали на уроке – приготовьте красный цветок, хорошо – жёлтый; подойдите к доске и прикрепите свои цветы к букету!

– Вы хорошо работали! Букет получился очень красивый!

Литература и материалы:

1. А.И.Тикунова, В.Л.Канакина. Сборник диктантов и творческих работ. Москва. Просвещение, 1992.
2. Н.В.Матвеева. Контрольные работы в начальной школе по русскому языку. Москва. Изд. Дом «Дрофа», 1997.
3. Журналы «Начальная школа» разных лет.
4. Материалы Интернет.