Цель: формирование умения правильно писать безударную гласную в падежных окончаниях прилагательных.
Задачи:
- Сформировать умения находить орфограмму в слове.
- Закрепить умения обучающихся изменять прилагательные по падежам.
- Научить правильно писать безударную гласную в падежных окончаниях прилагательных.
Оборудование: алгоритм правильного написания безударной гласной в падежных окончаниях прилагательных, карточки для самостоятельной работы по уровням, “смайлики” для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент.
Добрый день всем, всем!
Вот и начат день!
Первым делом гоним лень.
На уроке не болтать,
А только знания получать!
- Итак, начнем урок русского языка. Чтобы все получилось у нас на уроке, что возьмем с собой в дорогу? (Ответы детей).
И девиз нашего урока: “Размышляй, смекай, применяй” (Вывешивается на доску).
II. Актуализация знаний.
- Какую тему изучали на протяжении нескольких
уроков? (Имя прилагательное).
- А все ли мы знаем об имени прилагательном?
(Нет).
- А хотите ли еще что-то узнать? Сегодня мы с вами
продолжим покорять эту огромную сложную вершину
под названием “имя прилагательное”.
- Что же вы уже знаете об имени прилагательном? (Часть
речи, вопросы, значение, стоит в том же роде, числе
и падеже, что и имя существительное, к которому
относится, в предложении является
второстепенным членом).
- А что научились делать на вчерашнем уроке?
(Изменять прилагательные по падежам).
- Насколько хорошо вы это умеете – мы сейчас
проверим.
- Измените по падежам с вопросами словосочетание красное
яблоко.
- Выделите окончания прилагательных.
(На обратной стороне доски работают два обучающихся).
III. Постановка проблемы.
- Посмотрите на результаты работы наших ребят у
доски. Что заметили? (В Р.п. – разные окончания
прилагательных: - ого, -ова , в П.п. – то же разные
окончания).
- Словосочетание одно, а окончания разные. Почему
так получилось? (Версии).
- В какой части слова ошибка? (В окончании) Какое
оно? (Безударное).
- Так что же сегодня будем изучать? (Безударную
гласную в окончании прилагательных).
- Это тема сегодняшнего урока. (Открывается на
доске).
- Чему же вы должны сегодня научиться?
(Правильно писать безударную гласную в
окончаниях имен прилагательных).
- Что же для этого нужно? Ваши гипотезы?
Предложения? (Каждую гипотезу проверяем!)
Если не найдут гипотезу!
- Что помогает нам определить правильное
написание безударных гласных в окончаниях имен
существительных? (Слова-помощники).
- А какие слова-помощники в этом случае?
(Вопросы).
Если не догадались!
- Посмотрите еще раз на доску. Что еще замечаете?
(Окончания в вопросах и прилагательных
одинаковые!).
- Так какие же слова-помощники? (Вопросы).
- Проверим. Поставим вопросы от существительного
к прилагательному.
Поставим ударение. Сравним окончания у вопросов и прилагательных.
IV. Открытие “нового” знания.
- Ура! Мы сегодня с вами совершили открытие!
- Так как же проверить какую гласную надо писать в
безударных окончаниях прилагательных?
(Нужно поставить вопрос от существительного к прилагательному, выделить окончание у вопроса и написать такое же в прилагательном).
- А теперь, все, о чем говорили запишем
“пошагово”. Что это значит? (Составим
алгоритм).
- Работа в группах. Составление алгоритма. Какая
группа первая закончит – “презентует”
алгоритм, а другие дополняют, исправляют.
- АЛГОРИТМ.
- А теперь сравним с алгоритмом на доске.
- Что заметили? (прил.+ сущ.) Это нужно тогда,
когда выписываем словосочетания.
- Итак, мы узнали, что нужно делать, чтобы не
ошибиться в написании безударной гласной в
окончании прилагательных.
V. Первичное закрепление.
- Упражнение 218. (4 обучающихся у доски). Выполняем с объяснением по алгоритму.
Физминутка. Гимнастика для глаз.
VI. Самостоятельная работа.
- У вас на столах лежат карточки с заданиями по уровням. Внимательно прочитайте задания и выберите то, которое вы сможете сделать. На выполнение 10 минут.
Уровень I – “3”;
Уровень II – “4”;
Уровень III – “5”.
Карточка с заданиями.
Уровень I.
Обозначить падеж имен прилагательных, вставить нужное окончание.
| 1 вариант | 2 вариант |
| На осенн… ветру | Больш… пятном |
| Широк… поясом | Серебрист… ковром |
| К морск… берегу | В дальн… поездку |
| У дальн… озера | Возле извилист… берега |
Уровень II.
Измените по падежам словосочетания, выделите окончания.
| 1 вариант | 2 вариант |
| Веселый денек | Большой мир |
Уровень III.
Выбери из слов для справок имена прилагательные, измени их и вставь вместо точек в текст. Выдели окончания. Определи падеж.
По … небу едва неслись … и … облака. Они были похожи на … … снег.
Облачка быстро таяли на … небе. Наступила жара.
Слова для справок: ясный, высокий, редкий, весенний, запоздалый, синий.
- Кто сделал, переверните лист. На обратной стороне листа – самопроверка.
(Задания всех уровней выполнены правильно. Выделены окончания. Дети проверяют по этому образцу и исправляют ошибки).
- Встаньте те, кто выбрал уровень I и сделал
его без ошибок.
- А теперь те, кто выбрал II и сделал без ошибок.
- И те, кто выбрал III и сделал без ошибок.
- Молодцы! Поставьте себе отметки рядом с
заданием.
VIII. Рефлексия.
- Что понравилось на уроке? Чему научились? Как вы думаете, все ли мы узнали об имени прилагательном? (Нет).
- На следующем уроке мы продолжим покорять эту вершину. А сейчас посмотрим, достигли ли мы поставленной цели: правильно писать безударную гласную в окончании прилагательных. У вас на краю парты прикреплены смайлики, а на доске мишень. Прикрепите смайлик на тот уровень, который вы освоили на уроке.
10 – понял тему;
9-7 – еще есть что-то доработать;
6-3 – совсем не понял тему.
- Кто попал сегодня в 10? Молодцы! Спасибо за урок!