Задачи урока:
Образовательные:
- Учить воспринимать на слух интервью, содержащее большое количество незнакомых слов. (Стратегии работы с аудиотекстом. Стратегии работы с новой лексикой)
- Активизировать употребление лексики в устной речи.
Развивающая: Развивать языковую догадку.
Воспитательная: Воспитывать активную жизненную позицию.
Ход урока
I. Die Vorphase.
Arbeit vor dem Hörverstehen (Цель: снятие языковых трудностей)
1. Die Schüler lesen einen kleinen Text auf der Seite 89 und beantworten die Fragen:
- Wie könnte der Text heißen?
- Warum denken Sie so? Argumentieren Sie mit Hilfe des Textes.
- Welche Kritik kann man im Text finden? Lest vor!
2. Wie soll ein Politiker sein?
(Die Schüler teilen sich in 3 Gruppen. Jede Gruppe bekommt ungefähr 40 Karten. Auf diesen Karten sind die Charaktereigenschaften geschrieben. Zum Beispiel:
und andere. (Sehen Sie die Arbeitsblatt I!)
Die Schüler machen folgende Aufgaben:
- Teilen Sie diese Eigenschaften in positive und negative .
- Wählen Sie 5 Eigenschaften, die Ihrer Meinung nach ein Politiker unbedingt haben soll.
- Äußern Sie Ihre Meinungen!
(Jede Aufgabe wird geprüft)
II. Während-Phase.
(Hörverstehen.) (Цель: Учить понимать на слух текст, содержащий большое количество незнакомых слов, извлекать необходимую информацию и высказываться по прослушанному.)
Gruppenarbeit. Die Schüler hören den Text 3-4 Mal und machen folgende Aufgaben:
- Wie viele Jugendliche nehmen am Interview teil? Wie heißen Sie? (После ответа учитель прикрепляет имена на доску.)
- Hören Sie das Interview noch einmal und wählen sie die Eigenschaften, die die Jugendlichen an den Politikern schätzen. (Die Schüler arbeiten weiter mit den Karten.)
- Wer sagt was? (Каждой группе раздаются карточки с именами участников интервью, и учащиеся подбирают к ним карточки с теми чертами, которые услышали.) (Jede Aufgabe wird nach jedem Hören geprüft.)
- Haben wir alles richtig verstanden? Seite 91, Übung 24b.
III. Nach-Phase.
(Arbeit nach dem Hörverstehen.) (Цель: Активизировать употребление лексики в речи.)
1. Was sagt über die Politiker jeder Jugendliche aus dem Interview?
Zum Beispiel:
Ronny sagt, dass die Politiker gutes Fachwissen haben sollen.
2. Was denken Sie? Wie soll ein idealer Politiker sein?
(Jede Gruppe bekommt das Arbeitsblatt II und macht einen „idealen Politiker“ mit Hilfe des Schemas und den Karten. Dann äußert sich jede Gruppe. )
An der Tafel kann man einige Stichsätze schreiben. Zum Beispiel: Ich schätze sehr …
Mir imponiert es, wenn …
Mir gefällt an Politikern, wenn sie …
Ich finde sehr wichtig, wenn …
… ist wichtiger als …
IV. Hausaufgabe:
- Arbeitsbuch, Seite 76 Übung 25 (Lesen Sie die Aussagen der Jugendlichen über die Politiker. Wer äußert sich eher positiv? Wer eher negativ?)
- Erzählen Sie, was sagt Christoph. Schreiben Sie 7 Stichwörter für die Erzählung.
V. Kurzfassung:
Was haben wir heute gemacht?
Wie haben wir das gemacht?
Wozu haben wir mit den Karten gearbeitet?
Wie haben sie uns geholfen?
Könnten wir das Interview gleich verstehen ohne mit den Karten zu arbeiten?
Die Karten haben uns geholfen, keine Angst vor der unbekannten Lexik zu haben und sie sich besser zu merken.
Vielleicht kann jemand ein paar Wörter und Wortverbindungen nennen, die er sich schon gemerkt hat!