Подвижные игры – это наше детство. Когда возникли подвижные игры, кто придумал их? Они созданы народом, так же как и сказки, песни.
Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства ребёнка, укрепляют, способствуют закаливанию, а так же профилактике заболеваний.
Подвижные игры доступны для всех возрастов и групп здоровья детей. Их можно с успехом использовать при планировании регионального компонента, в учебной программе. Включение игр помогает оживить, разнообразить урок. Специально подобранный комплекс подвижных игр позволяет достаточно быстро обучить основам любой спортивной игры, а также общей физической подготовке.
Игра - вид деятельности ребенка, который представляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и духовные потребности ребенка, в ней формируются его ум, волевые качества. Единственной формой деятельности ребенка является игра, которая во всех случаях отвечает его организации. В игре ребенок ищет и часто находит как бы рабочую площадку для воспитания своих нравственных и физических качеств, его организм требует выхода в деятельности, соответствующей его внутреннему состоянию. Поэтому через игру можно воздействовать на детский коллектив, исключая прямое давление, наказание, излишнюю нервозность в работе с детьми.
За последние годы подвижные игры все решительнее завоевывают симпатии педагогов. Творчески работающие педагоги стремятся широко и разносторонне вводить игру или ее элементы в повседневную жизнь учащихся. А ценность игр заключается в том, что приобретенные умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в новых, быстро изменяющихся условиях, которые предъявляют к детям другие требования.
С 2008-2009 учебного года для повышения эффективности уроков физической культуры и модернизации содержания физического образования в современных условиях, в Белгородской области проводится региональный эксперимент: “Содержание и организация занятий физической культуры в школе на основе народных, подвижных и спортивных игр”. Эксперимент предусматривает внедрение новых форм в организации проведения уроков физической культуры, то есть обязательное использование в проведении уроков игрового и соревновательного методов. Рекомендовано в 1-4 классах включать в проведение уроков физической культуры народные игры; в 5-8 классах подвижные игры с элементами спортивных игр.
В связи с этим у нас в городе созданы межведомственные физкультурно -оздоровительные центры на базе СК “Горняк”, ДС “Кристалл”, МОУ ДОД “ДЮСШ” города Губкина, стадиона “Труд” и плавательного бассейна “Дельфин”. Основной целью деятельности центра является физическое воспитание учащихся с применением игрового и соревновательного метода на уроке физической культуры с использованием базы спортивного комплекса.
Вначале эксперимента перед нами были поставлены основные задачи:
- выявить исходный уровень физической подготовленности, физического развития учащихся, их потребности к занятиям физическими упражнениями и заболеваемость;
- определить целесообразность применения комплекса подвижных, народных и спортивных игр с учащимися младших, средних и старших классов в образовательных учреждениях;
- разработать программно-методическое обеспечение для проведения занятий по физической культуре с учащимися на основе применения подвижных, народных и спортивных игр;
- экспериментально апробировать разработанное программно-методическое обеспечение занятий по физической культуре со школьниками;
- разработать практические рекомендации по проведению занятий по физической культуре с учащимися на основе применения подвижных, народных и спортивных игр.
Педагогически обоснованная организация занятий спортивно-оздоровительных центров делает уроки более разнообразными и интересными.
Каждую задачу урока ставим предельно конкретно, особенно при проведении уроков освоения нового материала. Чтобы повысить интерес учащихся к усвоению нового материала, мы используем элементы соревновательной деятельности, потому что как только ученик освоил какое-либо двигательное действие, интерес к нему резко снижается. Однако стоит включить в процесс обучения соревновательный момент и отношение обучаемого к данному двигательному действию сразу меняется. Игра, наряду с трудом и учебой, одна из основных видов деятельности человека. Подвижные и спортивные игры позволяют решить важнейшие задачи работы с детьми и подростками, удовлетворить их потребность в движении и стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развивать не только физические качества, но также умственные и творческие способности, нравственные качества и т.д.
Особенностью календарно-тематического планирования является включение в каждый урок народных, подвижных, спортивных игр и игровых упражнений из базовых видов спорта программного материала. Планирование учебного процесса по рекомендации НМЦ было разработано совместно с учителями физической культуры МОУ “СОШ №1” и МОУ “СОШ №2”, координатором межведомственного физкультурно - оздоровительного центра, которое предусматривает проведение уроков в форме игр и соревнований между параллелями. Спаренные уроки проводятся на базе МОУ ДОД “ДЮСШ” города Губкина и стадионе “Труд”, которые расположены недалеко от школ. Так в среду соревнуются 6 классы, в четверг 8 классы, в пятницу 7 классы, в субботу 5 классы. Все учащиеся, включая освобожденных, находятся на уроке в спортивной форме и спортивной обуви. Освобожденных детей мы так же задействуем, они играют в шахматы, шашки и настольный теннис.
Нами разработана и опробована технология игровой деятельности. На каждом занятии используются игры, игровые задания или соревнования различной направленности. Подбор игр осуществляем в зависимости от изучаемого материала школьной программы, а так же от конкретно поставленных задач перед учениками на том или ином уровне.
Например:
Раздел – легкая атлетика – бег 30 м, 60 м, эстафеты по кругу, комбинированные эстафеты, челночный бег, подвижные игры на внимание, меткость.
Раздел – спортивные игры – эстафеты с элементами баскетбола, волейбола, подвижные игры с мячами.
Раздел – гимнастика – полоса препятствий, соревнования по ОФП, эстафеты с гимнастическими элементами, подвижные игры.
В первой четверти при прохождении раздела “Лёгкая атлетика” на стадионе “Труд”, в игровой форме были проведены соревнования между классами и между школами по следующим видам: бег 60м, прыжок в длину с места, метание малого мяча, кросс, футбол, русская лапта. Во второй четверти, изучая раздел “Гимнастика”, тест на гибкость, сгибание и разгибание рук в упоре лежа, подтягивание, прыжки через скакалку, поднимание туловища за 1 минуту.
Положительное отношение школьников к уроку физкультуры невозможно без радостных переживаний на занятиях, возникающих неоднократно. Позитивный эмоциональный настрой, чувство радости у учащихся - один из критериев успешного урока.
Мы соблюдаем несколько условий и методов, повышающих эмоциональность урока:
1. Источником радости должен стать сам процесс обучения элементами физической культуры.
2. Обстановка на уроке.
3. Игровые и образовательные методы.
На уроке физкультуры учителями в первую очередь решаются образовательные задачи в рамках урока: развитие двигательных способностей, овладение двигательными умениями, повышение знаний.
Включая школьников в соревновательную деятельность на уроках, проводимых в спортивном комплексе, мы активизируем их деятельность и повышаем эффективность обучения, делая уроки более разнообразными и интересными.
Психологическая установка учеников на соревновательную деятельность при обучении и совершенствовании двигательным умениям и навыкам формируется через систему разнообразных игр и эстафет. В процессе соревнований у детей формируется чувство дружбы, товарищества, развивается стремление к взаимопомощи, воспитывается ответственность за выполнение порученных заданий.
Для организации и проведения игр, игровых заданий и соревнований, мы руководствуемся следующими принципами:
- соответствие применяемых игровых форм и средств психофизическим особенностям занимающихся;
- доступность;
- зрелищность, эмоциональность игры, задания;
- целостность и последовательность игровых заданий;
- взаимное уважение, доброжелательность;
- развлекательность;
- анализ и корректировка правил игры и нагрузки.
От четкой и правильной организации соревновательного момента и подвижных игр зависит общий порядок и красочность. Соревнования мы проводим по трём системам:
- личные (определение сильнейших по виду спорта);
- командные (определение лучшего класса);
- смешанные (лично-командные).
Соревнуясь с учащимися МОУ “СОШ № 2” мы, систематически подводим итоги: по четвертям и за весь учебный год.
Выявили сильнейших учащихся в личном первенстве и определили классы-победители в конце учебного года. На празднике подведения итогов регионального эксперимента на базе СК “Горняк” лучшие спортсмены и классы-победители в каждом межведомственном физкультурно-оздоровительном центре были отмечены и награждены грамотами управления образования администрации Губкинского городского округа.