Цель: на основе текстов забайкальских писателей и поэтов  совершенствовать умение проводить анализ текста.

Задачи:

• продолжить знакомство с книгой В. Балябиной «Аргунеи»;
• побудить учащихся к творческой исследовательской работе над текстом;
• активизировать речь учащихся;
• развивать умения производить наблюдения над текстом;
• познакомить учащихся с некоторыми произведениями  забайкальских поэтов о родном  крае;
• воспитание любви к малой родине;
• повторить орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.

Оборудование: ученические тетради, фотографии с видом багульника, запись песни «Где-то багульник на сопках цветет».

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2. Слово учителя

– Сегодня наш урок русского языка  вновь посвящен нашему Забайкалью, нашей малой родине. Уже  не раз мы с вами видели на уроках русского языка, литературы, фольклора Забайкалья,  как замечательная природа, славная история, необыкновенные люди нашего края воспеваются поэтами и писателями. Но наша задача не только посмотреть, каким видится Забайкалье нашим землякам, но в очередной раз творчески поработать над текстом, произвести различные наблюдения, что, несомненно, для вас сейчас очень важно, т. к.   комплексный анализ текста – это важнейшая составная часть  всех наших умений. Много раз, ребята, мы с вами слышали, какие великолепные слова говорили о нашей крае  А. П. Чехов,   Г. Граубин, В. Балябина и другие достаточно известные люди нашей страны, нашего края.
Сегодня  мы обратимся к отрывкам из стихотворений  Баира Дугарова и Ильи Ципина.

3. Анализ поэтических текстов  (текст на слайдах)

Вопросы и задания к тексту:

– Какие незнакомые, непонятные  слова встретились в тексте?

Заволокутся – 
Ладан –
Гранитные кручи –
Аромат –
Несказанно –

Подготовиться  к выразительному чтению текста.

Выразительное чтение текста

– Почему это можно назвать текстом? (Так как несколько предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. Предложения объединены темой, основной мыслью.)
– Тема: Забайкальский багульник. (Что такое тема текста)
– Идея: Хороша забайкальская весна, когда цветет багульник  (Что называется идеей текста)
– Определите ключевые слова текста:  забайкальская тайга, крепкий аромат расцветающего багула, ярко-лиловые, нежные, душистые звёздочки.
– Что может отражать заглавие?  (Тему или основную мысль)

– К какому стилю можно отнести этот текст? (Стиль  художественной литературы – художественный стиль). Почему?
Цель: воздействовать на слушателей и читателей произведения благодаря эмоциональной насыщенности и образности. Писательница  рисует словами конкретные картины и образы (в данном тексте это картины забайкальской тайги, забайкальского багула).
– Перед нами отрывочек из  рассказа.  К какому типу речи мы, ребята, можем отнести этот текст? (Описание, т. к. мы видим предмет, о котором идет речь, представляем его мысленно)
– Какой основной вопрос мы задаем, когда хотим описать предмет? (Какой?)
– Какая часть речи помогает нам    определить, что это описание? (Обилие прилагательных)
– Докажите текстом. (хороша, неторопливой, белые, тонкой, талым, юной, нежные, душистые, розовые,    шелковые, свежий, тонкий  и т. д.)
– При помощи каких средств художественной выразительности автор убеждает нас, читателей, в необыкновенности этого чуда природы?
а) Эпитеты (определения, придающие выражению образность и эмоциональность, подчеркивающие один из признаков предмета или одно из впечатлений о нем): юным запахом, душистые звёздочки, шёлковые кисточки и др. 
б) Олицетворение (представление неодушевленного предмета, или явления, или отвлеченного понятия в виде живого лица) помогает создать образ  живой природы: листья прячутся, боясь выглянуть, озябнуть, заневестятся юною листвою березки, лиственницы разольют аромат и др.
– Какие средства связи вы можете назвать  использует автор  в данном тексте? (интонация, повторы слов (багул), порядок слов в предложении, порядок предложений в тексте)

Работа над предупреждением орфографических  ошибок

• Со..нца (непроизносимый согласный л, проверочное слово солнышко)
• Запахн..т (гласная е, т. к. глагол 1 спряжения, запахнуть)
• Бог..родской (соединительная гласная о)
• Гласная в корне слова расцв..тающего (о, проверочное слово цвет)
• Сил.. (гласная е, т.к. существительное 1 склонения, дат. падежа, руке )
• Ч..рные. (гласная ё, т.к. после шипящих под ударением пишется ё, слово-помощник чернеть)
• Ш..лковые. (гласная ё, т.к. после шипящих под ударением пишется ё, слово-помощник шелка)

Работа над предупреждением пунктуационных ошибок

Расставьте знаки препинания в 2-м  предложении.

 (2)В воздухе сильно запахн..т ладаном сгоревшей бог..родской травы    талым снегом  юным запахом первой травки и крепким ароматом расцв..тающего багула. 

– Какие члены предложения называются однородными? (Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, связаны между собой только интонацией или интонацией и союзом одновременно).

– Найдите в тексте предложение, также осложненное однородными членами, но имеющее обобщающее слово.  Назовите номер этого предложения, прочитайте его.(4) Где находится обобщающее слово обобщающее слово по отношению к однородным членам и почему стоит двоеточие? (Обобщающее слово стоит перед однородными членами, поэтому ставится двоеточие).

Виды разбора:

Морфемный:                                                               Фонетический:

Забайкальская, богородской,                                      I вариант – всё
прячутся, душистыми, прибрежные,                         I вариант – боясь
стыдливо, цветения, хороша,
неторопливой, заневестятся.

5.  Заключение

Слово учителя.

– Наш урок подошел к концу.  Много хороших слов было сказано о нашем Забайкалье, о природе забайкальской, о людях. И я думаю, что будет сказано еще больше, и не только писателями и поэтами, но и художниками, работающими кистью, композиторами, пишущими великолепные песни о родном крае, фотографами.  Даже сегодня на нашем уроке  в качестве оформления взяты фотографии замечательных пейзажей наших мест. И автор этих фотографий – всем известный Н. Г. Лучкин, директор нашей школы. Поблагодарим его за предоставленную возможность полюбоваться на забайкальское чудо – багульник.
Оценки за работу на уроке

Домашнее задание: написать небольшое сочинение на тему «Багульник – чудо забайкальской природы» (Приложение 1)