Урок обучения грамоте в 1-м классе "Звуки [к], [к']. Буква К" (образовательная система "Школа–2100")

Ямся Наталья Николаевна

Разделы: Начальная школа

Цели:

Формирование навыка чтения у учащихся.
Развитие умения слышать, различать звуки [к], [к^/].
Воспитывать потребность пользоваться богатством русской речи. Совершенствовать свою устную речь.

Ход урока

Учитель

Ученики

1. Организационный момент.

1) Приветствие гостей.

- Прочитайте запись на доске.

- Что вы прочитали?
- Почему плод учения сладок?

2. Введение в тему (формулировка темы урока)

- Посмотрите ребята, кто – то спрятался за доской. Кто это?
- Отгадайте загадки.

1) “Глазище, усищи, хвостище, а моется всех чище”

2) “Через море – океан плывет чудо – великан, а ус во рту прячет”

- Это ученики из лесной школы, которые плохо учились. Они не усвоили несколько уроков, потому что были невнимательными. Давайте им поможем во всем разобраться.

3) Какие новые звуки вы услышали в словах – отгадках вначале слова?

4) Попробуйте назвать тему нашего урока. Чем мы будем заниматься?

3. Закрепление пройденного материала.

- Помогите нашим героям завершить схемы – человечков.

- Проверяем со схемами на доске.

- На какие две группы вы бы разделили схемы?
- Назовите гласны буквы
- Какие звуки они обозначают?
- Назовите признаки гласных звуков.
- Назовите согласные буквы.
- Какие звуки они обозначают?
- Назовите признаки согласных звуков.
- А согласные звуки на какие две группы можно разделить?

4. Изучение нового материала.

- Произнесите слово кот. Сколько слогов в слове?
- Почему?
- Начертите схему в тетради.
- Выделите гласный
- Сколько звуков в слове?
- Обозначьте количество звуков кружками.
- Произнесите слово кит. Сколько слогов в слове?
- Почему?
- Начертите схему в тетради.
- Выделите гласный
- Сколько звуков в слове?
- Обозначьте количество звуков кружками.
- Что общего у этих слов – схем?

- Можно ли догадаться по данным схемам, где схема слова кот, а где кит?
- Проанализируем первый звук в этих словах.

КОТ

КИТ

- Звуки [к] [к^/] какой буквой будем обозначать на письме?
- А когда будем писать заглавную букву?
- Завершите схему человечка в тетради.
- Как завершили?

5. Фонетическая пауза.

- Прочитайте слоги на одном выдохе с ударением на первый слог.

6. Закрепление изученного.

- Придумайте слова, в которых есть звук [к] или [к^/], что любят эти животные (кот, кит).
- Проанализируйте звук.

7. Физ. минутка.

- Я буду называть учеников из лесной школы тв. зв. [к] – встали; мяг. зв. [к^/] – сели.

8. Составление деформированного предложения.

- Прочитайте запись на доске.
- Можно это назвать предложением?
- Почему?
- Что такое предложение?
- Помогите нашим героям составить предложение.

- Прочитайте. Что это? (Читают по рядам, потом вместе)
- Обозначьте кружками букву К в предложении.

9. Физпауза.

“Кошки”.
Кричалка.

10. Прослушивание аудиозаписи.

- Прослушайте, что нам расскажут о наших героях в стихотворении “Кит и кот”.

После прослушивания.

- С каким настроением прочитано стихотворение?
- Из – за чего произошла путаница?
- Как вы думаете в конце навели порядок?
- И сказка стала всем ясна!

Словарная работа.

Выразительное чтение отрывка стихотворения 4 чел. на листочке готовятся.

Работа по учебнику. Стр. 54 – 55.

Заслушивание отрывка.

11. Итог урока.

- С какими звуками вы знакомились?
- Проанализируйте.

(Герои возвращаются в школу).

- Самооценка учащихся (предлагается раскрасить букву К красным цветом – “Я работал хорошо, у меня все получилось”; синим цветом – “Я работал хорошо, но у меня не все получалось. Мне нужно быть внимательнее”.

Урок можно проводить с использованием презентации.

“Корень учения горек, да плод сладок” (читает один ученик, потом все хором). Приложение 1
Пословицу.
Когда мы учимся, получаем знания, которые пригодятся нам в жизни.
Варианты детей.

Кот
Кит

(На доску прикрепляются кот и кит).

[к], [к^/]

Звук [к], [к^/]. Буква К. Открываю картинку с буквой К.