Программа факультатива по экологии "Природа и мы"

Чтобы решить проблему сохранения жизни на земле необходимы экологические знания. Многие страны, в том числе и наша, присоединяются к реализации концепции устойчивого развития, согласно которой люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение ней.

Многие отечественные и зарубежные ученые (Н.Н. Моисеев, Н.Д. Никандоров, А.С. Новобранцев, Н.М. Романенко, Н.Ф. Реймерс, А. Печчеи и др.) считают, что проблемы экологии находятся в самом человеке, который считает себя победителем, покорителем природы.

У подрастающего поколения необходимо сформировать новое экологическое сознание, направленное на осознание того, что человек- часть природы, перед которой он в ответственности.

Акцент должен быть сделан на формирование экологической культуры, ответственного отношения к природе, восприятия её красоты и причастности человека ко всему, что происходит на планете.

Ребята должны научиться понимать взаимосвязь компонентов экологической системы, иметь представления о цикличности природных явлений, о том, что в природе ни что не исчезает бесследно.

Содержание экологического образования не должно заканчиваться вопросами биологической экологии или охраны природы. Необходимо знакомить учащихся с элементами социальной экологии, валеологии<Приложение1>, экологической безопасности.

Поэтому я разработала программу по экологическому воспитанию старших школьников «Природа и мы», сроком реализации 2 года.

Цель – воспитание экологической культуры и уважительного отношения к миру природы в условиях интерната.

1. Познакомить учащихся с понятиями «экология», «экологическая система», научить устанавливать причинно – следственные связи между неодушевлённой природой и живыми организмами, сформировать представления о приспособлении живых организмов к наземно – воздушной и водной среде обитания, научить использовать полученные знания о взаимосвязях в природе в конкретных ситуациях.

2. Воспитывать у учащихся чувство самоуважения, сопереживания в достижении улучшения природной среды, понимание её неповторимости и красоты.

3. Формировать навыки бережного и ответственного отношения к природе.

В целом эта программа способствует решению основной задачи коррекционной школы 8 вида: компенсации недостатков умственного и физического развития детей с целью обеспечения максимально возможного уровня социальной адаптации.

Основными методами и формами организации занятий являются рассказ, беседа, сюжетная игра, экскурсия, наблюдение, чтение литературы, прослушивание музыкальных произведений, групповые практические занятия, индивидуальная работа, викторины, КВНы, кроссворды.

Программа рассчитана на воспитанников 15 – 17 лет, срок реализации программы (68 часов) – два года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

В программе выделены три блока ( «Дом, где я учусь», «Я – житель планеты Земля», «Я и моё село»), в которые включены практические упражнения, экскурсии, эксперименты.

На факультативных занятиях ребята не просто узнают о существующих экологических проблемах, им важно осознать причины и уметь прогнозировать последствия той или иной человеческой деятельности.

Например: на весенней экскурсии учащиеся оценивают степень загрязнённости местности мусором, наносят эти места на схему с. Большие Уки, привлекают общественность для ликвидации стихийных свалок. Проводят изучение состояния реки Ук.

В программу факультатива введён новый приём экологического обучения, апробированный в городской гимназии г. Тамбова. Суть приёма – написание учениками писем любимым животным по заданной учителем схеме и обсуждение ответов животных (составленных учителем). Поскольку в процессе написания писем ребята общаются с животными «на равных», они осознают себя такой же частью, как и все остальные организмы.

Для реализации программы необходимы следующие условия и оборудование: хорошо оснащенный кабинет со столами, библиотека по биологии, географии, экологии, индивидуальные папки учащихся, наглядности: плакаты, таблицы, альбомы, разработки, рефераты, гербарий. Необходимо установить связь с егерями Большеуковского государственного комплексного заказника, работниками метеостанции, музея, детской библиотеки, председателем районного комитета по охране природы, учащимися, посещающими подобного рода факультативы, кружки, местными художниками, поэтами.

1. Повысится уровень знаний учащихся о природе родного края, глобальных экологических проблемах.
2. Сформируются умения систематического накапливания краеведческого материала, оказания посильной помощи окружающей природной среде.
3. Произойдут позитивные изменения в отношениях учащихся к своей группе, к своему дому, родному краю, общению с людьми.

Учащиеся должны знать: понятия «экология», «природа», «экологическая ниша», «пищевые взаимосвязи», взаимосвязь живой и неживой природы; названия растений и животных, занесённых в « Красную книгу Омской области», встречающиеся в данной местности; значение лесной зоны в жизни людей; экологические проблемы.

Учащиеся должны уметь: наблюдать природные явления, определять и объяснять взаимосвязь «человек- природа», «человек - общество»; оценивать отношения окружающих людей (друзей, одноклассников, взрослых) к природе; получать информацию из различных источников; правильно вести себя в лесу, на реке, в общественных местах.

Учащиеся должны знать: в чём заключается взаимосвязь природы и человека; общие признаки экологических проблем; значение международного сотрудничества в решении экологических проблем; правила и нормы поведения в окружающей природной среде.

Учащиеся должны уметь: оценивать состояние окружающей среды своего села; состояние собственного здоровья; предпринимать конкретные действия по улучшению состояния окружающей среды и своего здоровья; научить нормам поведения в природной среде окружающих

Первый год обучения (8 класс)

Теория – 11 часов. Знакомство с понятиями «экология», «взаимосвязь живой и неживой природы». Знакомство с «Красной книгой Омской области» и обсуждение. Выбор и обсуждение объекта из «Красной книги» для написания письма. Составление программы оздоровления, свода правил экологической этики. Просмотр и обсуждение научно- популярного фильма « Современное состояние и охрана животного мира Омского Прииртышья».

Практика – 7 часов. Конкурс рисунков «Я и школа». Посадка деревьев на пришкольном участке. Написание писем животным «Красной книги Омской области» (по заданной учителем схеме). Реализация программы оздоровления (контроль со стороны медсестры и воспитателей). Изготовление поделок из природного материала по теме: «Мы и природа». Экскурсия в лес (цель – исследование экологических проблем).

Теория – 4 часа. Дидактическая игра «Мы жители Земли». Конкурс стихотворений, рассказов, сказок о зиме (включающие экологические понятия: «холод, бескормица»). Просмотр и обсуждение видеофильма «Бушующая планета». Обсуждение экологической проблемы – «Лес и человек».

Практика – 4 часа. Изготовление кормушек (совместно с учителем трудового обучения). Экскурсия с целью исследования снежного покрова. Написание писем зимующим птицам (по составленной учителем схеме).

Теория – 3 часа. Конкурс рисунков, стихотворений (местных авторов) на тему: «Мой любимый край» (с учётом индивидуальных особенностей детей). Праздник «День Земли» посвящен птицам данной местности и предполагает выставку творческих работ детей (поделки, рисунки, сочинения). На итоговом занятии проводится анкетирование детей с целью выявления результативности данного курса.

Практика – 5 часов. Во время экскурсии «Весенний лес полон чудес» развешиваются скворечники. При написании писем животным, обитающим в данной местности, акцент делается на животных, занесённых в «Красную книгу Омской области». Во время экскурсии проводится исследование состояния окружающей природной среды и составляется план экологических мероприятий (под руководством председателя районного комитета по охране природы). При проведении акции «Поможем реке» учащиеся совместно с друзьями природы очищают берега и старицы реки Ук от мусора.

Второй год обучения ( 9 класс)

Теория – 5 часов. Повторение двусторонней связи живой и неживой природы. Ознакомление с экологическими понятиями: «факторы среды, межвидовые отношения». При тестировании «Помоги себе сам» акцент делается на знания, полученные в первом году обучения (необходима консультация медицинского работника). Подбор материала при подготовке конкурса «Какой бы я хотел видеть свою школу» осуществляется совместно с библиотекарем школы. Презентация «Красной книги Большеуковского района».

Практика – 14 часов. При проведении экскурсии «Матушка – осень дарительница» проводится мониторинг сбора урожая овощей со школьного огорода (экологически чистый продукт). Во время целевой прогулки проводится сбор плодов шиповника (использование в фитотерапии). Экскурсия «Экология вокруг нас» решает проблемы экологической тропы. Учащиеся осуществляют экологический дизайн класса. Учащиеся совместно с педагогом проводят праздник – «Неделя экологии» для учащихся младших классов. Для творческой работы объектом написания писем являются животные «Красной книги Большеуковского района».

Теория – 3 часа. Здоровье духовное и нравственное. Глобальные экологические проблемы млекопитающих. Охрана природы – проблема всего человечества.

Практика – 5 часов. Во время целевой прогулки «Птичьи столовые» назначаются ответственные за пополнение кормами птичьих кормушек (привлекаются младшие школьники). Апробация результатов тестирования «Образ жизни – фактор здоровья». Игра – представление «Страна, в которой мне хотелось бы жить» (РФ с минимальными проблемами экологии). Сезонная экскурсия – наблюдение за изменениями естественных условий в окружающей среде (учет видов птиц прилетающих к кормушкам).

Теория – 4 часа. Влияние на здоровье людей достижений цивилизации. Встреча со старожилами села. Эффективные меры защиты окружающей среды от загрязнений.

Практика -3 часа. Защита экологических плакатов. Изготовление щитов: «Береги свой лес, речку» (совместно с учителем трудового обучения). Игра – агитация: «Моя профессия – друг человека» (совместно с егерем Большеуковского комплексного заказника).

1. Атлас Омской области.- М., 1996 г.
2. Байбородова Л.В. Преодоление трудностей социализации детей – сирот. Ярославль. 1997г.
3. Боярова О. Кольбенова А. С головы до пят. – М., 1967г.
4. Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение. – М., 1997г.
5. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию – СПб., 2003г.
6. Журковская Р.И. Родной край. – М., 1990г.
7. Земля на которой мы живём. Омск – 2006г.
8. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно – воспитательного процесса. М., 1993 г.
9. Козлова С.А. Мой мир. – М., 2000г.
10. Колесникова О.В. Мы любим страну, в которой живём. Омск 2002г.
11. Кошевой В.А. Душинина И.В. География. Мир Земли. – М., 1999г.
12. Красная книга Омской области. Омск 2005г.
13. Лучиг М.В. Детям о природе. – М., 1989г.
14. Марзоева Э. Сергиенко Е. Моя семья, мой труд, моё отечество. Народное образование № 3, 2003г.
15. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Популярный экологический словарь. – М. 1999г.
16. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. – М., 1999г.
17. Плешаков А.Л. Мир вокруг нас. – М., 2000г.
18. Прихожан А.М. Толстых Н.Н. Психология сиротства – СПб., 2005г.
19. Разумихин Г.П. Мир семьи. – М.,1996г.
20. Расташанский Ф.К. Земля при Аёве. Омск 2005г.
21. Смирнова В. Тропинка в природу. СПб., 2003г.
22. Состояние окружающей природной среды Омской области в 2001г.(краткая справка).