Урок русского языка в 3-м классе по теме "Части речи. Склонение имен существительных"

1. Введение (учитель)

Шишкина Ольга Анатольевна

3 класс (9 лет)

«Склонение имён существительных»

- Закреплять умения учащихся изменять имена существительные по вопросам в единственном числе, ставить падежные вопросы и определять падеж имени существительного с помощью вопроса.
- Развивать внимание, память, творческое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);
- Воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к уроку.

- Тренировать умение определять род имён существительных.
Провести учет усвоения материала в ходе практической работы на компьютере «Тренажер»

Карточки для проведения  словарной работы.
Презентация для проведения зрительной физминутки
ЦОР для проведения практической работы на компьютере «Тренажер».

Ученик должен уметь воспринимать, запоминать и распознавать полученную информацию, уметь применять полученные знания на практике.

КОЗ № 1.
Компетентность разрешения проблем.
Аспект – используем предложенный алгоритм действий.
I уровень.
КОЗ №2
Коммуникативная компетентность.
Аспект – извлечение вторичной информации.
2 уровень.
КОЗ № 3.
Информационная компетентность.
Аспект – обработка информации.
I уровень.

Пользователь ПК

Ребёнок может открыть компьютер, закрыть; умеет пользоваться мышкой.

3 класс (18 человек): 7 сильных
учеников, 2 – слабых, 9 – со средними
способностями. Все имеют первоначальные
навыки работы на компьютере.

Образовательная система «Школа России».
Раздел: «Части речи».

Интерактивная доска, проектор, 9 компьютеров.

Орг. момент

1 мин

Ф

- С какой частью речи мы работаем?
Что вы знаете уже  об имени существительном?

- С именем существительным.
- Имя существительное
- часть речи, отвечает на вопросы Кто? Что?
- Обозначает предмет, изменяется по числам и родам.
- Имеет  6 падежей.

- создание рабочей обстановки в классе

Подготовка к введению темы

1 мин

Ф

- Сегодня на уроке мы проведем исследование на тему «Определение падежа у имени существительного».

эмоциональный настрой на урок, развитие интереса к дальнейшей деятельности.

Чистописание

5 мин

Ф+И

- Сейчас  будете работать  в прописи на с.32.
- Что вы видите на этой странице?
- Для чего авторы прописей изобразили все заглавные буквы сразу? 
(письмо буквы в воздухе, запись учащимися одной строки)

-Заглавные буквы необходимы для записи собственных имён существительных.

развитие каллиграфического навыка;

Словарная работа

5 мин

Ф+И

1. Списать.
2. Определить, в каком падеже стоят имена существительные?
3. Проверим выполненную работу.

В магазине, на работе, из троллейбуса по вагону, в мороз, ветер, в океане, с рисунка, в кровати, из города. 

закрепление знания слов из словаря; развитие мыслительных операций.

Актуализац- ия знаний.

5 мин

Г

2. Просклонять имена существительные и выделить окончание.

Отработка навыков.

КОЗ № 1 Работа на  компьютере в программе Excel.
Ученики работают  парами. Компетентность разрешения проблем.
Аспект – используем предложенный алгоритм действий.
I уровень.

Падежи

 Вопросы

      Склонение

И.п.

Кто? Что?

Школа, дом, степь

Р.п.

Кого? Чего?

Д.п.

Кому? Чему?

В.п.

Кого? Что?

Т.п.

Кем?
Чем?

П.п.

О ком?
О чём?

Зрительная гимнастика

1 мин

И

Физминутка

снятие зрительного напряжения; повышение продуктивности работы.

Применение ИКТ

Продолжение работы по теме урока.

7 мин

И.

Учащиеся выполняют работу по вариантам.(3 – варианта).
Им предложена группа слов на слайде:
В магазине, за домом, в пальто, за  лесом, с мамой, в среду, за молоком, перед лестницей, в библиотеке, мороженое, о лётчике, по дороге, из дерева, к столу, от берега, в кино, в степи, за рулём, у метро.
Задание:
- Прочитать слова.
1. Определить к какому роду относятся слова:
- первый вариант записывает слова ж..р.
- второй вариант записывает слова м.р.
- третий вариант записывает слова ср.р.
2. Определить падеж имён существительных.                                                            

Ключ к КОЗе.

1-вариант:                               2-вариант:                   3-вариант:
ж..р.                                            м.р.                                        ср.р.
с мамой (т.п.)                 в магазине (п.п.)           в пальто (п.п.)
в среду (в.п.)                  за лесом (т.п.)               за молоком (т.п.)
перед лестницей (т.п.)    о лётчике (п.п.)           мороженое (и.п.)
в библиотеку (в.п.)          от берега (р.п.)            из дерева (р.п.)
по дороге (д.п.)                у стола (р.п.)               в кино (п.п.)

 .

КОЗ №2. Работа с применением интерактивной доски.

Коммуникативная компетентность.
Аспект – извлечение вторичной информации.
2уровень.

Физминутка

1 мин

И

снятие мышечной  усталости; повышение продуктивности работы.

Применение ИКТ

Этап закрепления
Работа по учебнику

6 мин

 
3.Устно.Выполните упр.93, стр.94.

Практическая работа на компьютере «Тренажер».

 6 мин

Работа с тестовой форме:
В русском языке 6 падежей?
Предложный падеж употребляется с предлогами?
В И.п. предлоги есть?
Косвенных падежей 5?
Предлоги к, по Д.п.?
Существительные в В.п. отвечают на вопросы Кто? Что?
Дополнительное слово в Р.п. вижу?
Подлежащее в предложении стоит в В.п.?
Существительные в П.п. отвечают на вопросы Кем?Чем?
Дополнительное слово в Р.п. нет?

Правильных ответов – 0.
Оценка – 2.

КОЗ № 3. Информационная компетентность.
Аспект – обработка информации.
I уровень.

Итог урока, рефлексия

2 мин

Ф

- Что нового узнали?
- Понравились вам задания?
- Что показалось вам труднее всего?
- С каким настроением уходите с урока?

Домашнее задание

1 мин

И

- Выполнить упр.96,стр.104.

Всего

40 мин