Тема урока: Равнодушие и сопереживание в произведении И. Дика «Красные яблоки».

Цель урока: Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся.

Задачи:

• Осознать необходимость сострадания, сопереживания.
• Учить определять авторский замысел.
• Работать над речью учащихся: уместность, ясность, правильность.

Оборудование: компьютер; мультимедиопроектор; запись классической музыки, песни «Дорогою добра». (Приложение)

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока. Слайд 1

II. Подготовка к основному этапу урока

Звучит классическая музыка. Учитель читает стихотворение.

Чтобы в жизни себя не корить
В том, что сделал кому-то больно.
Лучше добрым на свете быть,
Злого в мире и так довольно.

- Почему я взяла это стихотворение для начала урока
- Более точно поможет определить тему сегодняшнего урока высказывание «Вперёд чужой беде не смейся, голубок!» Слайд 2
- Над чем нельзя смеяться? (Над чужой бедой)
- Беда - что означает это слово? (Горе, несчастье, боль)
- А если с вами случилась беда, что вы чувствовали?
- А чужая беда. Как вы это понимаете?
- Как называют людей, которые безразличны к чужой беде? (Равнодушные люди, не умеющие сопереживать беде)
- Попробуем сформулировать тему урока. Подберите однокоренное слово к слову «равнодушные». (Равнодушие)
- Подберите антоним к слову «равнодушие». Какое качество проявляется у человека, который умеет сопереживать? (Сопереживание)
- Какие два различных качества появились у нас? (Равнодушие и сопереживание)
- И где мы можем увидеть эти два качества на уроке чтения? (В произведении)
- Произведение, с которым мы сегодня познакомимся - это рассказ Иосифа Дика «Красные яблоки». Слайд 3
- Как более полно будет звучать наша тема? (Равнодушие и сопереживание в произведении И. Дика «Красные яблоки»). Запись темы на доске.
- Какие цели мы поставим на уроке?
- Мои цели совпадают с вашими. (Познакомимся с новым произведением о равнодушии и сопереживании; узнаем, что хотел сказать автор этим произведением; будем работать над развитием речи: её правильностью, точностью; над развитием внимания и памяти)
Звучит классическая музыка. Учитель рассказывает о писателе. Слайд 4
- И.И.Дик - человек нелёгкой судьбы. Он рано потерял родителей и, оставшись сиротой, воспитывался в детском доме. Началась Великая Отечественная война. Иосиф 19-летним парнем идёт на фронт и становится авиационным подрывником немецких самолётов.
Во время одной из атак у него обрывает кисти обеих рук. Многие люди ломаются после такой страшной беды. Но только не Иосиф. После войны он начинает писать и пишет книги для детей. Их у него будет более 60. Слайд 5
Все его произведения о ребятах, ваших сверстниках, об их делах и интересах. Меня удивило то, что главные герои И.Дика - мальчики. Слайд 6
- Как вы думаете, почему? (Мальчики - будущие мужчины, наша защита и опора. В своих произведениях писатель учит мальчиков лучшим человеческим качествам, одно из которых - сопереживание чужой беде)
- Слово «сопереживание» иногда заменяют близким по значению словом - сострадание.
- Можно ли смеяться над чужой бедой?
- Какой возникает вопрос? (Почему нельзя смеяться над чужой бедой?) Слайд 7
- Это самый главный вопрос нашего урока. Я предлагаю вам сесть по группам и поразмышлять над этим вопросом.

Работа в группах. Звучит музыка. Затем слушаются ответы детей.

1. Это не этично.
2. Человеку неприятно.
3. С тобой может случиться такая же беда.

- Меня радует, что вы нашли столько вариантов ответов. Все они верные, но сегодня из всех этих вариантов мы выберем самый точный ответ, который подойдёт к ситуации, сложившейся в рассказе «Красные яблоки».

3. Усвоение новых знаний и способов действий

- И.Дик назвал свой рассказ «Красные яблоки». Попробуйте предположить, о чём он будет?
- Чтобы проверить все ваши предположения, нам нужно его прочитать.
Перед чтением проводится словарная работа над словами: балансировать, авоська, наледь, парадное. Слайд 8
Чтение рассказа вслух по частям. В ходе чтения детям задаются вопросы. Чтение 1 части учителем.

4. Первичная проверка понимания.

- Что вы можете сказать о Валерке и Севке? (Они поступали плохо. Они были равнодушны к чужой беде)
- Как бы вы поступили на их месте?
Чтение учащимися 2 части (до слов «сказал Валерка»).
- Какую игру придумали мальчики? (Игру-соревнование на очки)
- Это добрая игра? Они ведь ничего не делали, не толкали прохожих. Но нам всё-таки неприятно такое видеть.
- Кто виноват в том, что на тротуаре образовалось «хрустальное озерцо»? (Коммунальная служба)
- Что они были должны сделать?
- Можно ли сказать, что они тоже были равнодушны к людям?
Чтение 3 части учителем. После слов «встрепенулся Валерка» - вопрос:
- Почему встрепенулся Валерка?
После слов «Твоя повыше!» - вопрос:
- Как вы думаете, что будет дальше?
- Закройте глаза. Вслушайтесь в мой голос и в свой внутренний голос.
Чтение одного абзаца.
- Можно открыть глаза.
Чтение учителем до конца.

5. Закрепление знаний и способов действий

- Почему Валерка, когда пришла мама «стал помогать снимать пальто, чего раньше никогда не делал»?
- Что произошло с Валеркой? (Он изменился)
- В какой момент произошло это изменение? (Когда он понял, что эта женщина похожа на его маму)
- А изменился ли Севка? Почему? (Его не коснулась чужая беда)
- Он остался каким? (Равнодушным)
- Как вы думаете, после этого случая изменится ли отношение Валерки к людям? А Севки?
- Почему рассказ называется «Красные яблоки»? Слайд 10. (Красный цвет - это цвет тревоги, опасности. Красные яблоки на снегу - это как свет, вспышка. Мальчик Валерка понял, что они с Севкой вели неправильную игру)
- Что хотел сказать автор этим произведением? (Умейте сопереживать чужому горю) - Вернёмся к нашему главному вопросу: Слайд 11
- Почему нельзя смеяться над чужой бедой? (С тобой и твоими ближними может случиться такая же беда)
- А, если беда всё-таки случится с каким-нибудь человеком, как вы можете помочь ему? (Пожалеть словом, приобнять, просто побыть рядом, погладить по голове)
- Посмотрите, какие простые приёмы. Но они действительно могут помочь человеку в трудную минуту.

6. Подведение итогов

- Достигли ли мы с вами целей, которые ставили вначале урока?
- Какой вывод сделал каждый из вас после этого урока?

Оценивание детей.

7. Информация о домашнем задании. Слайд 11

Разноуровневое домашнее задание:

1. Нарисовать иллюстрацию к рассказу.
2. Подобрать пословицы и поговорки.
3. Написать письмо-обращение к Севке.

Учитель благодарит детей за работу. Пишет на интерактивной доске «Спасибо за урок». Слайд 12

Приложения

• pril1.ppt (1.29 МБ)