Урок русского языка во 2-м классе по теме "Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?"

Цели урока:

1. Закреплять знания о словах-предметах и словах-признаках.
2. Развивать умения находить слова-признаки в предложениях.
3. Закреплять умения выделять из предложения словосочетания, главное слово в словосочетании.
4. Воспитывать потребность в совершенствовании устной речи.
5. Зазвивать коммуникативную компетенцию, навыки работы в группе.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке вам необходимо вспомнить и применить свои знания о словах-признаках.

Работать будем в группах (дети выбирают 1 кружок любого цвета и распределяются на 4 группы). Не забывайте о правилах работы в группе.

2. Экспресс опрос.

- На какие вопросы отвечают слова-признаки?

- Какая часть речи обозначает признак предмета?

- Для чего нужны слова-признаки?

3. Словарная работа.

Каждая группа получает карточку со словарными словами.

- Ребята, внимательно прочитайте словарные слова, правильно вставьте пропущенные буквы. Подумайте, что между словами общего, найдите лишнее слово, докажите.

Каждая группа выбирает отвечающего. Карточка прикрепляется на доске и каждый отвечающий представляет решение своей команды. Ребята из других команд могут вносить свои дополнения.

- Молодцы! Вы показали свои знания словарных слов. А в какой группе встретились слова-признаки? Как вы это поняли? А в каких группах встретились слова-предметы? Докажите?

4. Работа с новым словарным словом.

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте загадку:

Деревянный Ивашка в пёстрой рубашке,
Где пробегает, носом след оставляет.
(Карандаш)

- Правильно, это карандаш. Посмотрите, как пишется это слово (учитель прикрепляет карточку с написанием слова на доске). Что вы заметили?

- А знаете ли вы, что значит слово карандаш? Найдите значение слова в толковом словаре.

- Назовите, какие слова-признаки встретились в тексте загадки?

- А теперь каждая команда выбирает в своей команде 1 человека, кто будет записывать на листке ваши ответы. Подберите к слову карандаш как можно больше слов-признаков.

- Молодцы! Итак, на какой вопрос отвечают слова-признаки? Для чего нужны слова-признаки в речи?

5. Работа с учебником.

- Ребята, мы с вами знаем, что слова-предметы и слова-признаки могут объединяться в словосочетания. А что такое словосочетание? Какое слово является главным в словосочетании?

- Закрепим наши умения находить словосочетания в предложении, задавать вопросы к словам, выделять главное слово. Откройте учебники на странице 50 упражнение 79.

Совместная устная работа. Учитель читает 1-й абзац, затем дети помогают составить словосочетания:

(Что?) лист (какой?) чистый, главное слово лист.

(Что?) карандаши (какие?) цветные, главное слово карандаши.

- Продолжите работу по 2 абзацу в своих тетрадях. Каждая группа работает с заданным предложением:

• 1-я группа – 1-е предложение: карандаш (какой?) зелёный, деревья (какие?) зелёные, луг (какой?) зелёный.
• 2-я группа – 2-е предложение: карандаш (какой?) коричневый, стволы (какие?) коричневые.
• 3-я группа – 3-е предложение: карандаш (какой?) жёлтый, головки (какие?) желтые.
• 4-я группа – последнее предложение: настроение (какое?) чудное. Добавьте свои слова-признаки.

Выполнив работу, каждая группа, выбирает отвечающего, который представляет найденные группой словосочетания, выделяя главное слово.

6. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Какое настроение он у вас оставил? Что вам больше всего понравилось?

7. Итог урока.

- Ребята, вы сегодня выполнили большой объем работы. Чему мы сегодня учились? Все ли вам было понятно? А какие задания вызвали трудности?

Дополнительно: Игра «Узнай слово по описанию».

Каждая команда получает слово-предмет и подбирает к нему как можно больше слов-признаков, по которым можно догадаться, о чем идет речь:

• 1-я группа – заяц
• 2-я группа – яблоко
• 3-я группа – крокодил
• 4-я группа – медведь.