Урок-сказка по теме "Умножение натуральных чисел"

Цели:

Образовательная: создать условия для обобщения и систематизации знаний, умений, навыков учащихся при  составлении числовых и буквенных выражения по теме и нахождении  их значений при решении задач.

Развивающие: создать условия для развития самостоятельности, развития умений проводить самоконтроль и взаимоконтроль (частичный) в процессе выполнения заданий, развития логического мышления.

Воспитательная: воспитание личностных качеств: доброта, дружба через игру-сказку.

Контингент участников: учащиеся 5 класса.

Оборудование: цветные дифференцированные карточки, карточки для самопроверки, переносная доска, мультимедийный проектор, подключенный к компьютеру.

Оформление: компьютерная презентация с сюжетом сказки «Волшебные слова», содержащая задания и ответы.

Содержание урока

I. Организационный момент

1. Сообщить цель урока
2. Запись число в тетрадях
3. Объяснение необходимости маршрутного листа. Обратить внимание на разделение по командам 1 и 2.

II. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос при решении заданий. Учитель записывает решение на доске.

1) В автопарке на стоянке 6 рядов машин марки «Жигули» по 25 в каждом и 17 рядов машин марки «Волга» по 15 в каждом. Сколько машин на стоянке? Запишите числовое выражение и найдите его значение.

Решение: 6∙25+17∙15=150+235=385(м) – на стоянке.
Ответ: 385 машин на стоянке.

2. Составьте выражение: произведение суммы 17b, 11 и 7. Найдите его значение при b=3

Решение: (17b+11)∙7
Если b=3, то (17∙3+11)∙7=(51+11)∙7=434

1) В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. Повстречал он Елену Прекрасную. Полюбили они друг друга. Но похитил ее злой Кощей бессмертный. Пошел Иван-царевич выручать свою любимую. Шел он, шел и подошел к развилке с указателями: «На лево пойдешь – в море утонешь», «На право пойдешь – в яму упадешь». Пошел Иван-царевич прямо, а на пути камень, а на камне примеры. Помогите Ивану выполнить задания, камень и откатится.

Посмотрите на экран. На экране записаны задания для команд 1 и 2. Задания каждый из вас выполняет самостоятельно в тетрадях.

Проверьте ваше решение, посмотрев на экран. Если вы решили правильно, то в маршрутных листах ставьте за задание № 1 «+», иначе «-»

2) Откатился камень и пошел Иван-царевич дальше. Шел он лесами, полями и пришел к избушке Бабы Яги. Согласилась старая помочь Ивану с условием, что он решит все задания, написанные на стенах избушки.

У каждого из вас лежат карточки. У всех разного цвета, а на карточке записано ваше задание. Запишите по тексту выражение и найдите его значение. Ответ запишите в маршрутных листах.

(Цвета определяют дифференцированные задания по группам. Дети предварительно посажены так, чтобы рядом сидящие не имели одинакового задание).

А. К произведению 50 и х прибавьте 8. Составьте выражение и найдите значение выражения при х=5.
Б. К произведению 125 и у прибавьте 34. Составьте выражение и найдите значение выражения при у=2.
В. От произведения 250 и х отнимите 60. Составьте выражение и найдите значение выражения при х=4.
Д. От произведения 520 и у отнимите 78. Составьте выражение и найдите значение выражения при у=2.

Отложите листы. А теперь проверьте в тетрадях свое решение, посмотрев на экран, и исправьте ошибку. За правильное решение в маршрутных листах проставьте знак «+» за задание № 2.

3) Прощаясь с Иваном-царевичем Баба-Яга рассказала ему о силе волшебных слов: «Коль нужно отпереть или запереть замок какой-либо, произнеси волшебные слова, мигом все исполнится». Но подслушала их ворона и рассказала Кощею, Кощей поймал Ивана-царевича и запер в темнице на два замка.

Помогите Ивану отпереть замки, составив эти волшебные слова. Каждый из вас должен взять карточку с вашей фамилией и в тетрадях выполнить умножение столбиком. Взамен правильного ответа каждый из вас получит букву, из которых вы все вместе в командах составите слова.

(Дифференцированные задания для каждого учащегося).
Дополнительные задания (для команды, первой составившей слово):

Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько минут варятся 5 яиц?
Упряжка из трех лошадей бежит со скоростью 15 км/ч. С какой скоростью бежит каждая лошадь?

В маршрутных листах за задание № 3 поставьте «+».

4) Произнес волшебные слова Иван-царевич открылись замки подземелья. И встал он перед воротами кощеева царства. А на воротах записана задача.

У каждого из вас лежит либо желтая, либо оранжевая карточка. В соответствии со своим цветом выбираете задачу на экране и самостоятельно решаете ее.

(Обмен тетрадками. Взаимопроверка).

Переверните карточку своего цвета, на обратной стороне вашей карточки и находится решение задачи вашего соседа. Проверьте правильность выполнения задания вашим соседом. Если вы считаете, что все верно, то в маршрутном  листе соседа поставьте знак «+», иначе «-».

I команда

Велосипедист ехал а ч со скоростью 12 км/ч. Какое расстояние он проедет за это время? Составьте выражение и найдите его значение при а=6.  

II команда

Машина ехала b ч со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние он проедет за это время? Составьте выражение и найдите его значение при b=6.

5) Открылись ворота. Встретились Иван-царевич и Елена Прекрасная. И стали они жить-поживать и добра наживать. А нашей сказке конец и до следующих встреч, в других сказках.

IV. Итог урока.

1. Чем мы сегодня занимались?
2. Что составляли?
3. Какие выражения составляли?
4. Кроме составлением выражений, что еще выполняли?

В своих маршрутных листах подсчитайте количество «+».

Критерии оценок следующие (на переносной доске с обратной стороны): «5» - 4 плюсика; «4» - 3 плюсика; «3» - 2 плюсика.

Оценки выставьте в дневники.

V.  Домашнее задание

№ 418, 417, 420 – по желанию с рисунком.

Задания подобные тем, что мы выполняли в классе.

VI. Рефлексия

У вас на столах лежат изображения с  колобками, один веселый, другой грустный. Если вам понравился урок, сказка, вы довольны своей работой, считаете у вас все хорошо получилось и вы довольны своей заработанной оценкой, то поднимите веселый колобок, в противном случае – грустный. (Учитель ведет подсчет. И если урок прошел хорошо в целом, то внимание детей обращается на экран, на котором колобок улыбается и подмигивает детям).

Ожидаемые результаты: учащиеся должны уметь составлять числовые и буквенные выражения при решении задач, находить их значения; знать формулу нахождения пути по скорости и времени, уметь ее применять при решении задач, знать единицы измерения пути, скорости, времени. 

 Литература:

1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.  Математика 5. М.: Мнемозина, 2000.
2. П.И. Алтынов. Дидактический материал. Контрольные и проверочные работы по математике для 5-6 классов. М.: Дрофа, 1997.
3. Коваленко В.Г.  Дидактические игры на уроках математики. М.: Просвещение, 1990
4. Н.Д. Угринович. Информатика и информационные технологии. 10-11.М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.