Цели:
- Продолжить формирование представления об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных в слове.
- Активизировать познавательный интерес к русскому языку.
- Формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.
- Воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи.
Оборудование:
- Ноутбук.
- Мультимедийный проектор.
- Презентация Microsoft Power Point.
- Учебник “Русский язык” С.В. Иванов, А.О. Евдокимова.
- Индивидуальные карточки с разноуровневым заданием.
- Дидактический материал для работы в парах.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Эмоциональный настрой обучающихся.
Всё начинается со школьного звонка,
В далёкий путь отчаливают парты,
Там, впереди покруче будут старты
И посерьёзней будут, а пока:
Нас ждёт урок ...русского языка.
2. Речевая разминка.
| Учитель: Кто хочет
разговаривать, |
Ученики: Мы будем
разговаривать |
Чистоговорки.
Ок-ок-ок – начинаем мы урок.
Ам-ам-ам – гости пришли к нам.
Ать-ать-ать – надо знания показать.
Ем-ем-ем – чтоб приятно было всем.
II. Основная часть урока.
1. Минутка чистописания.
Нет лучшего дру_ка, чем родная матушка.
- Прочитайте, что это? (Пословица)
- Объясните её смысл.
- Вставьте пропущенную букву и объясните её
написание.
2. Актуализация знаний обучающихся.
- Покажите веером пропущенные буквы.
- Запишите буквы, обозначающие парные согласные
звуки в тетради.
| Б | В | Г | Д | Ж | З |
| П | Ф | К | Т | Ш | С |
3. Определение темы и задач урока.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Чему будем учиться на уроке?
4. Словарно-орфографическая работа.
- Ребята, я предлагаю поиграть вам в игру “Умники и умницы” и вспомнить словарные слова, в которых есть парные согласные на конце слова. Отгадайте загадки:
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь).
Палочка волшебная есть у меня, друзья,
Палочкою этой могу построить я:
Башню, дом и самолёт, и большущий пароход.
(Карандаш).
Я взял муки и взял творог,
Испёк рассыпчатый ….
(Пирог).
Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус).
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду.
В нём таких, как я,
Будет целая семья!
(Овёс).
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
(Тетрадь).
- Прочитайте записанные слова орфографически.
- Какое правило объединяет эти слова?
- Как звучит это правило?
- Подберите проверочные слова к данным.
- Из выделенных букв составьте новое словарное
слово.
- Чем оно отличается от других?
- Капуста – от слова “Капут”, по-латински обозначает “Голова”.
Фонетический разбор слова “капуста”.
Капуста1 – 3 слога, 7 букв, 7 звуков.
[к] – согл., парн., глух., твёрд.
[а] – гласн., безуд.
[п] – согл., парн., глух., твёрд.
[у] – гласн., ударн.
[с] – согл., парн., глух., твёрд.
[т] – согл., парн., глух., твёрд.
[а] – гласн., безуд.
5. Физкультминутка.
6. Работа над темой урока.
- Прочитайте слова:
Грибки, берёзка, шубка, шапка, книжка.
- Что объединяет эти слова? (В середине
каждого есть парный согласный).
- Перед какими буквами находятся парные
согласные? (Парные согласные находятся перед
глухими согласными).
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании
слов с парными согласными, которые находятся
перед глухими согласными? (Надо подобрать
проверочное слово так, чтобы после согласных
стояла гласная или звонкий согласный звук [н]).
- Давайте это сделаем. (По цепочке комментируем
и записываем в тетрадь).
Правописание парных согласных перед глухими согласными – это орфограмма.
Если парный звук согласный
Вызвал у тебя сомнение,
Ты на помощь гласный
Зови без промедления!
7. Работа в парах.
- Вставьте пропущенные буквы и соедините пары.
| Ловок Гладок Близок Резок Лёгок Крепок Гибок Робок Сладок |
Ги_кий Ро_кий Кре_кий Ло_кий Сла_кий Гла_кий Лё_кий Бли_кий Ре_кий |
8. Самостоятельная работа. (Закрепление новой темы).
Индивидуальная работа по раздаточному дидактическому материалу.
(Осуществляется дифференцированный подход).
1 уровень.
- Напиши пропущенную букву в слове, а рядом проверочное слово.
Сторо_, моро_, горо_, отря_, сугро_, лё_, ду_, чертё_, велосипе_, шка_, хле_.
2 уровень.
Разбежались слова. Помогите их собрать.
Где растет морковь?
На________________.
Буквы пишут где?
В __________________.
Утром чистим что мы?
Чистим_______________.
Надеваем в холод?____________.
Любим все __________,________.
И читаем на ночь ______________.
Слова для справок: зу_ки, тетра_ках, сала_ки, сне_ки, гря_ках, ска_ки, шу_ки.
- Прочитайте все задания и выберите то, которое
вам по силам.
- Когда выполните задание, переверните листок и
проверьте свою работу. (На обратной стороне
ответы).
III. Итог урока.
- Что было интересным для вас на уроке?
- Как проверить парную согласную в корне слова?
- Оцените свои знания и умения по теме урока.
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Домашнее задание (ситуация выбора).
Стр. 27 упр. 3
Придумать и записать 6 слов с парной согласной в конце слова и 6 слов с парной согласной в середине слова, подобрав к ним проверочные слова.