Цели урока: Подвести детей к умению находить в тексте задачи: условие и вопрос; раскрыть смысл этих понятий; совершенствовать умение работать над задачами; продолжить развитие наблюдательности, умения сравнивать; анализировать; формировать устные и вычислительные навыки.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, схема задачи, Незнайка.

Ход урока

1. Организационный момент

- Сегодня каждый из вас сможет оценить свою работу с помощью сигналов.

- Что нам показывает каждый цвет?

- Ваши ответы должны быть полными, четкими. Будьте внимательны.

! на доску. Что записано? П-5=7; 9+С=17

- Докажите.

- На какие уравнения похожи?

- Внимательно посмотрите, как решил эти уравнения Незнайка.

Что заметили?

- Какие ошибки допустил Незнайка?

- Поможем ему их исправить.

- Как называются числа при вычитании? При сложении?

- Как найти уменьшаемое? 1 из слагаемых?

Оцените д/работу в цвете

- Кто считает, что не испытывал затруднений

- Кто затруднялся

- Кому было трудно

2. Я предлагаю решить математический кроссворд, который поможет определить тему урока. (Читаем задание, в клетках пишем ответы)

1. Линия, имеющая начало и конец.
2. Сколько единиц в 2 десятках.
3. Наименьшее натуральное число.
4. Значение выражения 7+8.
5. Для чего используется цифра?
6. Корень уравнения х+8=10

-Какое ключевое слово вы нашли?

Определите тему урока "Задача" (на доску)

Сегодня мы будем исследовать задачи, будем учиться находить смысловые части задачи и раскроем смысл этих понятий.

3. Работа по учебнику.

№111 стр.50 (чтение про себя)

- 2 вопрос. Озвучьте 1 часть задачи.

- Как будет называться эта часть задачи? (условие) (на доску-условие)

- Проверьте условие этой задачи.

- Читаем дальше.

- Как будет называться эта часть задачи? (вопрос) (на доску- вопрос).

- Из каких составных состоит задача? (У.В.)

Рассмотрите рисунок.

- Сколько пятен нарисовано?

- Сколько зачеркнули? Почему?

Решите задачу. (1ученик к доске)

13-9=4(п)

- Сверим решение задачи.

На сколько, больше пятен на костюме Робина Бобина?

- Поразмышляем. Что ещё показывает это число? (если у ПП на 4 меньше, то у РБ на 4 больше)

- Из чего ещё состоит задача? (Решение)- на доску

- Что нужно, чтобы завершить задачу? (Ответ)- на доску.

- Поднимите тот цветовой сигнал, кто сам может определить составные задачи;

- Кто знает, но сомневается

- Кому трудно

Молодцы!

Физ. пауза "А теперь все дружно встали"

- Перечислите ещё раз составные задачи.

- На что указывает условие задачи? А вопрос?

- А сейчас, я, проверю на сколько вы сами себя оценили.

3. Работа с дополнительными тетрадями. ( Стр.32)

1).Прочитаем.

2).Отметим + задачу (поработайте в паре, поразмышляйте)

3). Проверим. Какие № являются на ваш взгляд задачей? (2,4,5)

- Какие составные задачи есть?

Докажите: подчеркните условие - зелёным, вопрос - красным.

Проверим. Зачитайте условие, вопрос.

- Кто смог правильно подчеркнуть?

- Кто сомневался?

- Кто допустил ошибки?

- Решите задачу под № 2

! на рисунок. Рассмотрите и выберите тот рисунок, который подойдёт к задаче.

Решение задачи. 4+3=7(п)

Сделаем вывод: Из каких частей состоит задача?

Итог урока

- Какие затруднения возникли на уроке?

- Что понравилось?

- Над чем надо поработать?

Подумайте и оцените результат своей работы. Выберите кружок и опустите его в конверт.

Посчитаем сколько у нас зелёных, красных, жёлтых.

Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.