Учебно-воспитательные задачи:
- Показать, что география населения – одна из ветвей экономической и социальной географии;
- Выявить закономерности динамики численности мирового населения;
- Сформировать понятие “естественное движение населения” и представление об особенностях его динамики. Понятие “демографическая политика”;
- Совершенствовать навыки работы со статистическими материалами. Оборудование: политическая карта мира, атласы, статистический материал, компьютер, проектор, экран, инструктивные карточки. Презентация.
Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению новой темы “География населения мира”. С какими науками связана география населения? (сообщение ученика).
Учитель: Современные процессы роста, состав и размещение населения вызывают много сложных проблем, некоторые из них носят всемирный характер, а некоторые специфичны для стран различных типов. С географией населения тесно связаны новые направления научных исследований, как рекреационная география, медицинская география, география культуры, география религий. Изучая эту тему, мы попытаемся ответить на такие актуальные в наши дни вопросы, как, что приводит к возникновению “горячих точек”, почему уже на протяжении многих лет сохраняется политическая напряженность в некоторых регионах нашей планеты? Изучение темы начнём с вопросов:
- Динамика численности населения земного шара с начала нашей эры. Модуль № 1.
- Воспроизводство населения. Модуль № 2.
- Первый тип воспроизводства. Модуль № 3.
- Второй тип воспроизводства. Модуль № 4.
- Демографическая политика. Модуль № 5.
Учащиеся записывают план урока и домашнее задание. Модуль 1 - лекция учителя: географы и демографы широко используют данные переписи населения. Всего с начала 19 века в мире было более 2 тысяч переписей. В наши дни в большинстве развитых стран переписи проводятся раз в пять или десять лет. В настоящее время в мире (за исключением Омана и Катара) уже не осталось стран, в которых вообще не было переписи населения. Какие страны называются крупными по численности населения, перечислите их.
Как же увеличивалось население мира с начала нашей эры? (демонстрация слайда “Динамика численности населения земного шара”). В начале нашей эры вся численность населения Земли составляла 230 млн. человек. В этот период численность населения росла медленно. Это было связано с неблагоприятными условиями жизни, населению приходилось бороться с многочисленными болезнями и с суровыми условиями окружающей среды. Численность увеличилась вдвое за полторы тысячи лет. И только во второй половине 20-го века начинается резкий рост численности населения. В 1999 году общая численность населения была 6 млрд.
Но и в наши дни в разных регионах мира население растёт неодинаково: в одних медленно, в других быстрее, а в третьих очень быстро. Это объясняется различным характером его воспроизводства.
Теперь мы приступаем к работе с модулями. Приложение № 1. Каждой группе для работы с инструктивными картами даётся 10 минут.
После окончания времени - отчет групп по своему модулю с демонстрацией слайдов. Остальные внимательно слушают, готовятся к первичному контролю знаний в виде тестов. При проверке тестов использую самоконтроль, если ответы правильные, получается слово “Молодцы”.
Приложение № 1
Модуль № 2. Понятие о воспроизводстве населения
| Номер УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Советы по изучению |
| УЭ-0 | Цели: сформировать понятие “естественное движение населения”; выявить причины, влияющие на уровень смертности и уровень рождаемости; совершенствовать навыки работы со статистическим материалом. | 1мин. Прочитайте цели. |
| УЭ - 1 | Ответьте на вопросы: 1. Почему численность населения – один из важных факторов развития всего человечества? 2. От чего зависит рост численности населения? | Учебник – стр. 58 |
| УЭ – 2 | Дайте определение воспроизводства населения. | Учебник – стр. 58 |
| УЭ - 3 | Ответьте на вопросы: 1. От чего зависит
уровень смертности и уровень рождаемости? 2. Какова динамика естественного движения населения Урала, Челябинской обл. и города Озёрска? |
Учебник – стр. 58 Журнал “География в школе” № 2, 2006 на стр. 15; Отчет главы города Озёрска. |
| УЭ - 4 | Ответьте на вопросы: 1. Что оказывает
отрицательное влияние на воспроизводство? 2. Сколько существует типов воспроизводства? |
Учебник – стр. 58 |
| УЭ - 5 | Сделайте вывод, ответив на вопросы: 1. от
чего зависит рост численности населения? 2. Что понимают под воспроизводством населения? |
Вывод начинайте словами – “Таким образом…” |
Модуль № 3. Первый тип воспроизводства населения
| Номер УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Советы по изучению |
| УЭ-0 | Цели: сформировать понятие “первый тип воспроизводства населения”; совершенствовать навыки работы с дополнительным материалом. | 1 минута. Прочитайте цели. |
| УЭ - 1 | Ответьте на вопросы: 1. Какие показатели
характерны для 1-го типа воспроизводства
населения? 2. Для каких стран характерен этот тип воспроизводства? |
Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 36 |
| УЭ – 2 | Назовите социально-экономические причины, вызывающие невысокие показатели рождаемости. Сколько детей в вашей семье, хотели бы ваши родители иметь больше детей? Если нет, то почему? | Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 36 |
| УЭ - 3 | Что значит “Суженый тип воспроизводства”? Как называют это явление демографы? | Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 36 |
| УЭ - 4 | Дайте определение понятия “Депопуляция”. Для каких стран характерно это явление? Где находятся все эти страны? (в Европе или Азии) | Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 36 и табл. № 12 в “Приложениях” учебника. |
| УЭ - 5 | Сделайте вывод, ответив на вопросы:
|
Вывод начинайте словами – “Таким образом…” |
Модуль № 4. Второй тип воспроизводства населения
| Номер УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Советы по изучению |
| УЭ-0 | Цели: сформировать понятие “второй тип воспроизводства населения”; совершенствовать навыки работы с дополнительным материалом. | 1 минута. Прочитайте цели. |
| УЭ - 1 | Ответьте на вопросы: 1. Что характерно
для этого типа воспроизводства? 2. В каких странах он распространён? |
Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 37 |
| УЭ – 2 | Ответьте на вопросы: 1. Какие социально-экономические причины вызывают высокие показатели рождаемости населения? | Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 37 |
| УЭ - 3 | Приведите примеры стран с очень высоким естественным приростом (2 страны) и с самым низким приростом (2 страны). Дайте определение понятия “Демографический взрыв”. | Используйте “Приложения” учебника – табл. № 13; текст учебника на 61 странице. |
| УЭ - 4 | Сделайте вывод: “Таким образом, 2-ой тип воспроизводства – расширенный, для него характерны… показатели рождаемости и относительно низкие показатели … Это характерно для … стран. Поэтому … страны в первую очередь определяют … во всём мире”. | Вставьте пропущенные слова. |
Модуль № 5. Демографическая политика – управление воспроизводством населения
| Номер УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Советы по изучению |
| УЭ-0 | Цели: сформировать понятие “Демографическая политика”; совершенствовать навыки работы с дополнительным материалом. | 1 минута. Прочитайте цели. |
| УЭ - 1 | Ответьте на вопрос: Что такое демографическая политика? | Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 38 |
| УЭ – 2 | Ответьте на вопросы:
|
Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 38 |
| УЭ - 3 | Ответьте на вопросы:
|
Используйте пособие “Поурочные планы” - стр. 38 |
| УЭ - 4 | Ответьте на вопросы: 1. Какие трудности могут возникнуть на пути осуществления демографической политики? |
Используйте текст учебника на 64 странице |
| УЭ - 5 | Сделайте вывод, ответив на вопрос: На что направлена демографическая политика в странах первого и второго типа воспроизводства населения |
Вывод начинайте словами – “Таким образом…” |