Урок по русскому языку на тему: "Основа слова и окончание"

• повторить сведения об окончании как значимой части слова, которая образует формы слова;
• познакомить с понятиями «нулевое окончание, без окончания, морфема, грамматическое и лексическое значение слова»;
• научить определять основу слова;
• развить орфографическую зоркость,
• умение устного и письменного доказательства обобщения;
• формировать эстетическое восприятие языка наличие строгих критериев изменения и образования слов.

Задание: провести горизонтальные и вертикальные линии

• 1 вариант – в словах, в корне которых пишется буква И
• 2 вариант - в словах, в корне которых пишется буква А

• в 1-ом варианте получится цифра 4
• во 2-ом варианте получится цифра 5

Играли вы в детстве в кубики? Вот я и заготовила для вас плакат: в хаотичном порядке разбросаны морфемы. В них зашифрована фраза, высказывание К. Г. Паустовского. Для удобства морфемы разделены на две части.

Посмотрите на сочетания букв и условные знаки над ними. Как называются части слова, обозначаемые графически: то дугой, то квадратиком, то уголком? (Морфемы.)

- А что такое морфемы? (Значащие части слова)

- А что они обозначают? (Состав слова и принадлежность к той или другой части речи.)

Соберите кубики, начав с корней. Найдите к корням подходящий суффикс, а затем окончание.

Высказывание К.Г.Паустовского состоит из двух частей, поэтому кубики расположены как бы в двух кучках.

Итак, мы построили из рассыпанного «строительного» материала сначала дома (слова), а потом целый город (предложение).

1. произведем синтаксический разбор предложения;

2. фонетический разбор слова языку;

3. морфологический разбор слова к стране.

• Что такое синтаксис?
• Какие элементы кластера можно записать, когда вы слышите слово «синтаксис»?
• Из каких единиц состоит предложение?
• Посмотрите на сочетание букв и условные знаки над ними.
• Как называются части слова, обозначаемые графически: то дугой, то квадратиком, то уголком? (Значимые слова, морфемы).
• А что они обозначают? (Состав слова и принадлежность к той или другой части речи.)

Учащиеся (по парам) составляют список того, что они знают или думают, что знают по теме (3 минуты). Парная мозговая атака помогает учащимся, которым трудно высказать свое мнение перед большой аудиторией. (Состав слова и принадлежность к той или другой части слова).

Составление кластера

Учащимся предлагается составить в тетради таблицу с колонками: Знаю – хочу узнать (новое) - узнал (а)

Учащиеся (по парам) составляют список того, что они знают или думают, что знают по теме (3 минуты). Парная мозговая атака помогает учащимся, которым трудно высказать свое мнение перед большой аудиторией.

В колонку «Знаю» вносят сведения, известные по этой теме (результат обсуждения в паре).

В колонку «Хочу знать» предлагается внести спорные идеи и вопросы. Затем учащиеся читают новый текст, пытаются найти ответы на поставленные вопросы.

После чтения текста предлагается заполнить колонку «Узнал(а)», располагая ответы напротив вопросов, находящихся в колонке «Хочу знать».

• Как же называется тема нашего урока? (Основа слова и окончание).
• Что называется основой? (Часть изменяемого слова без окончания)
• Как найти основу в слове школой? (Просклонять: школ-у, у школ-ы, в школ-е.)
• А что такое «грамматические значения» слова? (Род, число, падеж, лицо, спряжение, время – в окончании слова).
• Что такое окончание? (Значимая часть слова, которая образует формы слова).
• Докажите, что слово окончание многозначно. (Толковый словарь, стр. 292
• Среди окончаний может быть нулевое окончание, т. е. такое, которое звуками не выражено.
• О неизменяемых словах надо говорить – «оканчивается на…»

-ее,- ишь, -их, - им, -ю, -ом, -е, -ий, -ат

Оценкой - ж.р., ед, ч., тв.п.

Читаем - наст. вр., 1-е л., мн.ч.

Красивой - ж.р, ед.ч., тв. п.

• При склонении или спряжении может измениться грамматическое значение слова. Лексическое значение не меняется!

О родине, патриотизм, хорошо, Россией, отличник, сегодня

Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале.
(Оценка)

Корень тот же, что в слове отдавать,
Приставка взята из слов преграда и посылка,
Суффикс и окончание взяты из слова знание.
(Преподавание)

Корень извлечь из начинки несложно,
Приставка в сосуде хранится надежно,
Суффикс и окончание в гудение явно услышишь,
Вместе – на темы различные пишешь.
(Сочинение)

Итог урока: фронтальная работа всего класса.

Если останется время, выполнить устно упражнение с аналогичным предыдущим заданием.

Домашнее задание: из рассказов учебника литературы выполнить задание «Собери слово» (3 примера) и одно «Собери предложение» с последующим синтаксическим разбором.