Методический материал к программе элективного курса "Машиностроительное черчение"

Цели:

• Формирование учащихся технической грамотности, технологической культуры, культуры труда.
• Воспитание профессиональных умений и навыков.
• Ознакомление с основными видами производственного изготовления деталей машин и условиями их взаимозаменяемости в современном производстве, а также с условиями обеспечения технологичности изделий.

Задачи:

• Реализация познавательных и других интересов и потребностей ученика через приобретение технических и технологических знаний, умений и навыков.
• Социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения.
• Выполнение основных технологических операций и осуществление подбора материала, заготовок, инструмента, приспособлений.
• Участие в республиканской олимпиаде “Шаг в будущее” в номинациях технология машиностроения.

Содержание программы.

Программа построена на теоретическом изучении основных видов производственного изготовления деталей машин и условиями из взаимозаменяемости в современном производстве, с условиями обеспечения технологичности изделий. Ознакомление с прочностными характеристиками различных материалов.

Способствуют пополнению арсенала технических знаний, позволяет на определённом уровне четко сформулировать понятие "конструктивно"и “неконструктивно” при оценке и анализе конкретного чертежа детали, сборочной единицы.

Способствуют повышению квалификации в области Машиностроительного черчения всем заинтересованным.

Предлагаемая программа знакомит учащихся с технологической прочностными требованиями, предъявляемыми к деталям машин, их работоспособностью и надёжностью, с видом соединения деталей машин и механическими передачами, отражаются вопросы, с которыми наиболее часто приходится встречаться при чтении и выполняемые Машиностроительных чертежей.

• Способствует развитию творческого потенциала учащихся.
• Активизирует: пространственное мышление, технический и технологический аспект обучения.
• Подготавливает к практической деятельности.

Ожидаемые результаты.

1. Обогащение знаниями, умениями, навыками техники и обработки материалов.
2. Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
3. Воспитательные трудолюбия, предприимчивости, самоопределения, коллективизма, человечности, стремления, к знаниям и познанию, обязательности, честности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения.
4. Применение знаний об основных способах изготовления деталей машин и условиями их взаимозаменяемости в современном производстве, а также с задачами обеспечения технологичности изделий в профессиональном самоопределении.

Сроки реализации программы.

Согласно календарно-тематического планирования (прилагается).

Расписание курса

В современных условиях обучения мы имеем дело с детьми, воспитанными на компьютерных играх и в виртуальной реальности. И поэтому наряду с традиционными приемами мы используем информационно-компьютерные технологии с применением интерактивной доски и мультимедийной аппаратуры. С одной стороны, это интересно детям, т.е способствует активизации учебной деятельности, с другой - организует содержание урока, этим достигается оптимизация учебного времени, происходит концентрация внимания.

Учащиеся привыкли, что выход к доске - это всегда определенный дискомфорт, с использованием же интерактивной доски снимается напряженность, у старшеклассников повышается мотивация, и выход к доске становится дополнительным стимулом. Вся представленная на доске информация отвечает требованиям эргономики и санитарно-гигиеническим нормам. Вся дальнейшая работа на уроке происходит на интерактивной доске.

Наиболее эффективны, а поэтому и чаще всего использую в работе графические модели. Они изображаются на доске, листе или через проектор, транслируются на специальный экран (используется компьютер и проектор)или интерактивную доску. Графические модели наиболее доступны и наглядны при изучении “машиностроительного черчения”, позволяют в комплексе изучить данный материал, редактировать модель и вносить изменения и дополнения.

На первых этапах обучения наиболее важные и существенные моменты фиксируются учащимися в совместной деятельности с учителем во время дискуссии. Со временем учащиеся составляют модели самостоятельно, формируя абстрактное мышление, наблюдают, как модель постепенно “обрастает” элементами, изменяется. Следующий урок целесообразно начать с модели, созданной на уроке для создания ситуации успеха и выявления новых противоречий.

Дидактический материал.

Логико-смысловые модели (ЛСМ) как понятие введены В.Э.Штейнбергом для представления знаний в виде модели на естественном языке.

Построение логико-смысловых моделей как частный случай моделирования позволяет понять сущность изучаемого объекта, научиться управлять объектом и определять наилучшие способы управления, прогнозировать прямые и косвенные последствия, решать прикладные задачи. (См. приложение 1)

Календарно-тематическое планирование