Сценарий урока английского языка в 9-м классе по теме "Средства массовой информации"

В соответствии с базисным планом и программой общеобразовательных школ, учащиеся должны овладеть лексическим и грамматическим материалом по изучаемой теме, уметь высказываться по проблеме на основе прочитанного или услышанного, выражать собственное мнение.
Урок был разработан и проведен в рамках технологии контекстного обучения, которое предполагает включение двух основных компонентов: предметное содержание и социальный контекст, обеспечивающий способность работать в коллективе, быть патриотом и гражданином. На уроке реализуется принцип коммуникативной направленности и для его осуществления используются фронтальные, индивидуальные, парные и групповые формы работы. Используются ранее полученные знания для решения коммуникативной задачи при помощи коммуникативного метода, аудио-лингвистического и метода коллективного взаимодействия, а также игровых приемов и вышеперечисленных заданий.
В ходе планирования урока учитывались следующие принципы технологии контекстного обучения:
– связь теории и практики
– активность личности
– проблемность и актуальность ситуации
– единство обучения и воспитания
– взаимодеятельность через организацию коммуникативной среды (диалог и полилог), которая предполагает общение учащихся друг с другом с учетом индивидуальности, своеобразия воззрений и отношений с миром.
При проектировании урока учитывался также тот факт, что в основе контекстного обучения лежат субъект-субъектные отношения, коллективная мыследеятельность, что служит прочной основой для личностно-ориентированного обучения.

На уроке решались следующие цели и задачи:

1. Общеобразовательные:

– обеспечить условия для формирования у учащихся речевого умения высказываться по проблеме на основе прочитанного текста и ориентируясь на собственный опыт с использованием изученной лексики.
– совершенствовать практические навыки владения лексикой по теме “Средства массовой информации”, путем привлечения дополнительного материала, развивать навыки восприятия речи на слух, поискового чтения с целью извлечения конкретной информации и чтения с полным пониманием прочитанного, развивать навыки аудирования и говорения.
– совершенствовать навыки использования грамматического материала в рамках изучаемой темы – косвенная речь.

2. Воспитательные:

– обеспечить условия для осознания учащимися глубины и важности проблемы использования средств массовой информации, осмысления необходимости обсуждать данную проблему и выработать собственную позицию.
– обеспечить условия для воспитания у учащихся позитивного отношения к окружающему миру, доверия к мнению разных людей, умения разбираться в различных точках зрения .
– формирование у учащихся чувства ответственности по отношению к учебной деятельности.
– воспитание нравственных качеств личности (доброжелательности, гуманности, вежливости друг к другу).

3. Развивающие:

– обеспечить условия для развития сенсорной сферы (ориентировка во времени и пространстве, точности, тонкости восприятия, анализа и понимания предлагаемых текстов.)
– обеспечить условия для развития мышления учащихся (умения анализировать предлагаемые иллюстрации, тексты, видео фрагменты, выделять главное, обобщать полученную информацию, выстраивать сообщения, уметь обоснованно представлять их, развивать ассоциативную память учащихся и быстроту реакции.)
– обеспечить условия для развития речевых навыков (обогащение и усложнение словарного запаса по данной теме, усиление коммуникативных свойств речи: четкости, выразительности, интеллектуальности, овладение учащимися выразительными свойствами языка.)

По типу этот урок представляет собой урок формирования речевого умения. Форма организации учебного процесса – урок – круглый стол.

Актуальность данной проблемы для современного человека трудно переоценить и очень важно заинтересовать каждого учащегося предметом обсуждения и обеспечить каждого ученика необходимым запасом информации, лексического материала, грамматических структур. При изучении данной темы большое внимание уделяется воздействию на эмоциональную сферу личности. Изучение темы “Средства массовой информации” можно разделить на три основные этапа, которые были осуществлены до итогового урока, но результаты которых можно было наблюдать на уроке:

I этап – этап усвоения лексического материала.
По уровню сложности эта тема занимает одно из важных мест, поэтому учащимся необходим запас специальной лексики, выражений и клише. После закрепления лексики учащиеся реферируют статьи на английском и русском языках с употреблением изученного лексического материала, знакомясь при этом с информационным аспектом данной проблемы.

II этап – работа с текстами по теме
На уроках рассматриваются различные аспекты, направленные на понимание содержания текста, на обсуждение данной проблемы при помощи специальных заданий.

Техническое оснащение урока:
– видеомагнитофон
– телевизор
– магнитофон

Методическое оснащение урока:
– учебник “ English”
– видеокассета
– учебные тексты по теме (на усмотрение учителя).

Ход урока

Методическая разработка урока представляет собой описание систематизированного итогового урока по теме “Learning the World ” (“Изучая мир”) в 9-м классе по учебно-методическому комплексу “English” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М. и других.