Тема: «Слова однозначные и многозначные».
(Приложение 1, слайд 2)
Цели:
- Познакомить с однозначными и многозначными словами.
- Развивать умение сравнивать значение слова в словаре и тексте.
- Учить пользоваться толковым словариком.
(Приложение 1, слайд 3)
Оборудование:
- учебник «Русский язык», тетрадь,
- «Толковый словарь для школьников» Т.И.Козловой,
- карточки с рисунками предметов, имеющих несколько значений,
- карточки со словами для работы в группах,
- карточки с рисунками, изображающими словарные слова.
ХОД УРОКА
1. Каллиграфическая минутка
Объясните написание слов: заячья мышь подъём (правила использования букв ч, ь, ъ)
(Приложение 1, слайд 5)
2. Словарная работа
Проводится картинный словарь (группа «Птицы»).
Запись слов самостоятельно, взаимопроверка по ключу.
– Какие встретились орфограммы?
(Приложение 1, слайд 6)
3. Работа по теме урока
Задание: Выберите схему, обозначающую слово:
(Приложение 1, слайд 7)
– Где можно найти лексическое значение слова?
– А ещё как можно понять значение слова?
Введение в тему. Рубрика «Давай подумаем». Чтение по ролям стихотворения А.Л.Барто «Разговор с дочерью».
(Приложение 1, слайд 8)
«Мне не хватает теплоты»,
– Она сказала дочке.
Дочь удивилась: «Мёрзнешь ты
И в летние денёчки?»
«Ты не поймёшь, ещё мала»,
– Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: «Я поняла!»
– И тащит одеяло.
– Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?
Чего она не знала?
– Работа со словарём: значение слова теплота
– Сколько значений имеет это слово?
– Какое значение подходит к данному тексту?
– На уроке математики мы с вами говорили, что
числа, которые имеют один знак, называются ... (однозначными).
– Хорошо, а теперь сделайте вывод, продолжите мою
мысль: если слово имеет одно значение, оно
называется ... (однозначным), если слово имеет
много значений, оно называется ... (многозначным).
(Приложение 1, слайд 9)
– Молодцы! Это тема нашего урока. Правы ли вы? Мы
сейчас откроем наш сундучок знаний золотым
ключиком и узнаем тайну, которую он от нас
спрятал. (Рубрика «Тайны языка»).
– Давайте попробуем назвать слова, которые имеют
одно значение. (Запись в тетрадь предложений:
«Стол, ребёнок, книга – однозначные слова. Ручка,
язык, каток – многозначные слова .)
– Назовите способ словообразования слов однозначные
и многозначные. (путём сложения двух основ).
– Определите корни и соединительные гласные.
– А знаете ли вы, что слово идти имеет 26
значений и все они занесены в словарь Ожегова.
(Приложение 1, слайды 10, 11)
4. Закрепление нового материала
1) Упр. 1 – выполняется фронтально, устно (идёт
объяснение всех значений данных слов).
2) Физминутка (релаксация: звуки моря, запись).
3) Упр. 2 – коллективно, письменно
4) Решение проблемы.
– Почему названы одним и тем же словом:
- часть дерева, часть зуба, часть слова; (Приложение 1, слайд 12)
- часть руки, часть ягодного растения, инструмент маляра или художника. ( По форме, по назначению). (Приложение 1, слайд 13)
5) Работа в группах (перед каждой группой лежит карточка с одним словом). (Приложение 1, слайд 14)
Задание: определите, сколько значений
имеет написанное на карточке слово и составьте
предложение с ним. Если слово имеет несколько
значений, составить предложение с каждым из них.
6) Физминутка для глаз.
7) Решение проблемы.
В некоторых случаях слова употребляются не в
прямом значении, а в косвенном. Как вы понимаете
слово золотой?
8) Давайте прочитаем стихотворение Я.Райниса
«Соловушка» (Приложение 1,
слайд 15) и вы постарайтесь ответить на вопрос:
В каком значении употреблено слово золотой?
Что ни вечер, слушаю,
Как поёт соловушка.
– Покажись, соловушка,
Золотое перышко!
Отвечал соловушка:
– Сам я – птица серая,
Птица неприметная,
Голос – золотой!
9) Работа с толковым словарём (выявить все
значения этого слова).
Придумать и записать словосочетания с этим
словом (золотое сердце, золотые руки, золотые
часы, золотая осень).
5. Домашнее задание (Приложение 1, слайд 16)
(по выбору). С.28, упр. 4 – по заданию;
Из словаря выписать 2 слова: однозначное и
многозначное и придумать с ними предложения.
6. Итог урока (Приложение 1, слайд 17)
– Что нового узнали на уроке?
– Где можно найти лексическое значение того или
иного слова?