Коррекционно-групповое занятие для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (2-й класс) "Дифференциация звуков (З) – (С) в словах"

Цель: развитие фонематического восприятия.

Задачи:

• закрепить навыки определения звука в слове, четкого произношения и различения звуков (с) и (з) в словах и фразах, проводить звукобуквенный и слоговой анализ слов, учить объяснять свой выбор, расширять и уточнять словарь;
• развивать память, внимание, мышление, навыки общения в группе, воображение, мелкую моторику, умение работать самостоятельно;
• корректировать нарушения речи;
• воспитывать дружеские отношения в коллективе, внимание к окружающим.

Оборудование занятия.

1. Магнитная доска и набор предметных картинок на магнитах.
2. Сюжетная картина "Веселый поезд".
3. Наборное полотно "Магазин "Подарки".
4. Сигнальные карточки.
5. Перфокарты.
6. Звуковое лото.
7. Набор цветных ручек.

– Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. Но сначала давайте проверим, готовы ли мы к дальней дороге по стране речи.

1. Зарядка для веселого язычка (артикуляционная гимнастика).

– А теперь давайте улыбнемся на прощание нашим зеркалам, и веселый ветерок, пробегая по широкому язычку, подскажет нам, какой звук мы возьмем сегодня с собой в дорогу (С-С-С).

Итак, с нами сегодня звук (С). А что мы про него знаем? (Это согласный глухой звук).

– А какой звонкий звук является парным звуку (С)? – (3).

Давайте еще раз послушаем, как свистит веселый ветерок (С-С-С), как звенит звонкий колокольчик (3-3-3), и подумаем, куда могут позвать нас эти звуки? Ну, конечно же, в Страну Сказок. (На доске открываются красивые ворота, на которых написано "Страна ...ка...ок").

– Но посмотрите, сказочные ворота закрыты. Чтобы их открыть, мы должны подобрать волшебные ключи – буквы.

2. Соотнесение звука и буквы – дети называют и записывают в тетради буквы, соответствующие звукам (С) и (3). Один ученик вставляет пропущенные буквы С и 3 в надпись на воротах, и ворота открываются. (За ними скрывался большой портрет лисы Лизы).

– Сегодня в сказочной стране знаменательное событие – у лисы Лизы день рождения, и она пригласила к себе гостей.

Чтобы попасть на день рождения, мы должны превратиться в сказочных героев.

– Итак, в гости к лисе Лизе отправляются Снегурочка, Карлсон, Золушка и Незнайка. Дорога к дому лисы Лизы дальняя. Чтобы не сбиться с пути, нужно нарисовать маршрут предстоящего путешествия.

(Дети сначала обводят рисунок-образец по кальке, затем самостоятельно воспроизводят, его в тетради).

– Маршрут известен, теперь можно и в поезд садиться, но будьте внимательны – вместо номеров на вагончиках написаны буквы С и 3. Вы должны правильно рассадить своих героев по вагончикам. (Дети размещают своих героев и объясняют выбор вагончика).

– Чтобы нам отправиться в путь, нужно разрешение Семафора Светофорыча. Давайте поиграем в его любимую игру.

4. Игра "Веселый светофор".

(Учитель называет слова со звуками (С) и (3), дети поднимают сигнальные карточки с соответствующими буквами).

– Ну вот, теперь путь для нас открыт. Весело застучал наш поезд колесами по рельсам, замелькали в окнах леса и поля. А вот и первая остановка.

5. Станция "Цветочная поляна".

– Посмотрите, какие красивые цветы растут на ней. (На магнитной доске – изображения цветов: подснежники, гладиолус, ирис, мимоза, гвоздика, нарцисс, незабудки, пион, ромашка, сирень, василек. Учитель показывает и называет цветы, дети запоминают новые для них названия).

– Какие цветы вы больше всего любите? (Дети выбирают карточки с ответами их персонажей и читают ответ.

Карлсон: "Вообще-то я больше всего люблю варенье, а из цветов я признаю лишь розочки из крема на торте".

Снегурочка: "Самые лучшие цветы – это те, которые мой дедушка Мороз рисует на окнах".

Незнайка: "Я люблю те цветы, которые растут у нас в Цветочном городе, но я не знаю, как они называются".

Золушка: "А я люблю все цветы, они такие красивые, и с ними можно разговаривать".)

– Цветы очень любят, чтобы их дарили. Давайте наберем цветов в подарок лисе Лизе. Но помните, вы можете взять лишь те цветы, в названии которых не только есть ваш звук, но и количество слогов совпадает с количеством слогов в вашем имени.

Снегурочка: "Я подарю лисе Лизе подснежники, в их названии есть звук (С) и четыре слога, как и в моем имени, и они очень похожи на мой любимый снег, и имя у них снежное, как у меня".

Золушка: "А я подарю лисе Лизе мимозу, в ее названии три слога, и есть звук (3), и она очень нежная и скромная".

Карлсон: "Я выбрал цветок, в названии которого два слога и звук (С). Это нарцисс, он веселый и красивый, как я".

Незнайка: "А я подарю незабудки, я не знаю, сколько в них слогов, но их название начинается также, как и мое имя".

(Дети исправляют ошибку Незнайки и помогают ему правильно выбрать цветок.)

– И вот снова весело стучат колеса поезда. Следующая станция – Станция "Игровая". Пока поезд стоит на станции, наши герои играют в лото.

6. “Звуковое лото” – у каждого ребенка набор карточек с буквами С и 3 и игровое поле с предметными картинками. Задание: накрыть картинку карточкой с соответствующей буквой, записать по памяти слова-названия картинок в тетрадь в два столбика. Выигрывает тот, кто первым выполнит задание без ошибок. – Поиграли наши герои и дальше в путь отправились. Но вот беда – впереди авария, дорога разрушена. Нужно срочно восстанавливать разрушенные рельсы-слова.

7. Работа с перфокартами – каждый работает с той карточкой, в которой пропущен "его" слог.

При проверке выясняются значения незнакомых слов.

– Третья станция – магазин "Подарки". На день рождения не принято ходить с пустыми руками. Мы должны купить подарки для лисы Лизы. Но прежде, чем мы зайдем в магазин, попробуйте одним словом сказать, каким должен быть подарок. Помните о своем звуке! Итак, подарок должен быть: Золушка – полез-з-зным. Незнайка – з-з-забавным. Снегурочка – прекрас-с-сным. Карлсон – крас-с-сочным. – В магазине "Подарки" вы можете купить подарок для лисы Лизы. Но помните, в названии выбранного вами подарка место звука (С) или (3) должно соответствовать месту этого звука в вашем имени.

8. Определение места звука в слове. На наборном полотне "Прилавок магазина" выставлены различные предметные картинки. Например: зонт, зеркало, кукла, санки, корзинка, бусы, краски, ваза, самовар, котенок, книга и т.д. (Дети выбирают подарки и объясняют свой выбор, определяют место звука в слове.) – Подарки выбраны, и поезд снова в пути. Вот уже перед нами дом лисы Лизы. Но что это? Именинница расстроена, она плачет. Что же случилось? Ветер-озорник залетел в дом и все там перевернул. Необходимо срочно навести порядок. Герои-путешественники берутся за работу. Детям предлагаются игровые карты "шкаф", "комната", "стол", "кухня" с обозначенными на них схемами слов и предметные картинки по темам "Одежда", "Мебель", "Посуда" и "Угощение". Необходимо вставить предметную картинку в прорезь над соответствующей схемой. Например: игровая карта "Шкаф". Схемы:

С ____, С_____, ____С____, ____3____, ____З____.

Предметные картинки: костюм, свитер, сарафан, комбинезон, блуза.

Золушка развешивает в шкаф одежду, Незнайка расставляет мебель, Снегурочка накрывает на стол, Карлсон готовит угощение.

– Ну вот, кажется все в порядке, можно и день рождения отмечать. Давайте подумаем, все ли мы сделали, ничего не забыли? Конечно, мы забыли поздравить лису Лизу. (На заранее подготовленных карточках-открытках дети пишут поздравление лисе Лизе и желают ей радости, Здоровья, Смеха, Знаний).

— Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Давайте еще раз вспомним, какие звуки помогли нам его совершить.