Педагогическая мастерская "Цветущие краски"

Цели:

образовательная – осознать и осмыслить новую учебную информацию о систематике и морфологическом строении некоторых представителей порядка лилиецветных;

развивающая – продолжить развивать у учащихся следующие компетенции:

• учебно-познавательная (элементы логической, общеучебной деятельности, анализ, рефлексия, самооценка);
• профессиональная компетенция (применение полученных знаний в профессиональной деятельности);
• информационная компетенция (поиск и анализ необходимой информации);
• общекультурная компетенция (роль науки в жизни человека, компетенция в бытовой жизни);
• коммуникативная компетенция (навыки коллективной работы, работы в группе).

воспитывающая – воспитание бережного отношения к растениям, ответственности при выполнении работы в группе.

• метод стимулирования и мотивации (метод эмоционального стимулирования, метод учебного стимулирования);
• методы организации и осуществления учебных действий и операций – перцептивные методы (передача и восприятие учебной информации посредствам чувств);
• наглядные (использование средств наглядности);
• аудиовизуальные (метод демонстраций).

• дидактический материал для организации самостоятельной работы учащихся (описания растений, карточки с заданием), бумага, карандаши, фломастеры, краски;
• компьютерная презентация, “Цветущие краски”, составленная в программе Power Point;
• ТСО – ПК, мультимедийный проектор, экран.

Форма организации работы учащихся: групповая.

Тип мастерской: мастерская построения новых знаний.

• Приветствие учащихся.
• Настройка на изучение новой темы, создание положительной эмоциональной среды (рассказ учителя)

2. Индукция

Индуктор – английская сказка.

3. Актуализация знаний

Фронтальная работа над выявлением основных признаков класса однодольных растений.

4. Социоконструкция – работа в группах

Задание

1. Внимательно прочитайте описание растения.
2. Изобразите, на листе бумаги, морфологическое строение растения по плану:

• строение подземных органов;
• строение листа;
• строение цветка;
• напишите формулу и диаграмму цветка по описанию.

Задание группам:

• тюльпан;
• нарцисс;
• гиацинт.

5. Межгрупповая социализация, афиширование.

Представление и защита рисунков.

6. Подведение итогов мастерской.

Выявление сходств и различий у представителей порядка лилиецветные (заполнение таблицы).

7. Разрыв.

Внутреннее осознание участниками мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому.

8. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

• найти легенды о цветах входящих в порядок лилиецветные (тюльпан, нарцисс, гиацинт, лилия, ландыш…)
• сделать иллюстрации к легендам и подготовить рассказ.

Список основной литературы

1. Ботаника: учебник для студ. образоват. учреждений сред. Проф. образования/ (А. С. Родионова и др.). – М.: Издательский центр “Академия”, 2006. – 288 с.
2. Калинова Г. С., Мягкова А. Н. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. В 3 частях: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники/Под. ред канд. пед. наук Л. В. Ребровой. – 2-е изд. –М.: Школа-Пресс, 2001.
3. Пименов А. В. Биология для поступающих в вузы. Растения, грибы, лишайники. Дидактические материалы/А. В. Пименов, И. Н. Пименова. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 144 с.: ил.

1. Хржановский В. Г. , Краевский И. М., Пономаренко С. Ф. Ботаника. Учеб. пособие для техникумов. М.: “Высшая школа”, 1985.
2. Жуковский П. М. Ботаника. – М.: Колос, 1982.
3. Жизнь растений. В 6 томах. – М.: Просвещение, 1976 – 1982 с.

Приложение 1

Приложение 2