Тема: «Человек и литосфера» (обобщающий урок).
Цели урока:
- Развить кругозор учащихся.
- Закрепить полученные знаний и необходимые навыки.
- Привить интерес к предмету через новые информационные технологии.
Техническое обеспечение: мультимедийный диск «География 8 класс», Характеристика природы (Рельеф и геологическое строение, Человек и литосфера, Стихийные бедствия, практика № 1, № 2 по теме «Рельеф», тест № 1 по теме «Рельеф»), раздаточный материал – схема «Взаимодействие человека и литосферы», проекты по защите окружающей среды были приготовлены на уроках географии, экологии и информационных технологий.
Эпиграфы урока:
«Не то, что мните вы, природа,
Не слепок, не воздушный лик, –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык»
Ф.И. Тютчев, русский поэт
«Человек – величайшая геологическая сила»
В.И. Вернадский, русский учёный
«Не будем, однако, слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу нам она мстит»
Ф. Энгельс, экономист, философ
ХОД УРОКА
Сформулировать цель урока ученику, используя эпиграфы (влияние человека на литосферу, а также влияние литосферы на человека)
План урока
- Природные ландшафты России
- Антропогенные ландшафты.
- Минеральные ресурсы.
- Рельеф и хозяйство.
- Воздействие на верхнюю часть литосферы.
- Искусственные грунты.
- Стихийные бедствия.
В конце урока ученики должны сделать вывод и заполнить схему «Взаимодействие человека и литосферы» (см. Приложение 1)
Выполнение практики задания № 1 (на карту рельефа перенести крупные формы рельефа) задание № 2 (на карту строения земной коры перенести элементы). Первый ученик, который выполнил задание, разбирает географическую почту по терминам на тему «Рельеф».
По фрагментам описания, определить о каких территориях идёт речь.
Территория расположена на древней докембрийской платформе. Этим обусловлена главная особенность её рельефа – равнинность. Складчатый фундамент залегает на различной глубине и выходит на поверхность на Кольском полуострове и в Карелии, а также на побережье Днепра в его среднем течении.
(Русская (Восточно-Европейская) равнина)
Горная страна состоит из нескольких параллельных друг другу хребтов, протянувшихся в меридиональном направлении. Главная цепь гор образует водораздел между реками, текущими на Русскую равнину и на Западно-Сибрскую.
(Уральские горы)
Это самое крупное из горных сооружений, окаймляющих с юга Русскую равнину. Природа гор разнообразна. Большая часть региона – это высокие молодые горы.
(Северный Кавказ)
Одна из крупнейших равнин земного шара. Расположена между Уралом и Среднесибирским плоскогорьем на молодой плите. Много озёр и болот.
(Западно-Сибирская низменность)
Домашнее задание
Загадки о рельефе:
Что сперва в воде родится
А потом воды боится. (Соль)Черён как ворон,
А греет, как солнце. (Уголь)Белый как сахар но не сладкий
Пока руки им не испачкаешь,
Ума-разума не наберёшься. (Мел)Без неё не поедет
На такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)Порода горного царства
Из шпата, слюды и кварца. (Гранит)От дождей, текущих вод
Он растёт из года в год. (Овраг)Если встретишь по дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)Бьёт источника фонтан,
Струя до поднебесья.
В соседях с ним живёт вулкан,
Фонтан вам тот известен. (Гейзер)Росли по болоте растения.
Теперь это топливо и удобрения. (Торф)Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло.
Помогает плавить стали.
Делать краски и эмали. (Уголь)
Выполнение теста № 1 (см. Приложение 1) по теме «Рельеф» на оценку (первый освободившийся учащийся переписывает оценки с мониторов детей)
«Минеральные ресурсы»
Рассмотреть по карте размещение месторождений. Назовите, где они находятся. Как они располагаются?
Телетайпное сообщение учащегося: «Полезные ископаемые и добыча минерального сырья».
Минеральными ресурсами называют совокупность
разнообразных полезных ископаемых в недрах в
недрах определённой территории, пригодных для
промышленного использования на современном
этапе развития науки и техники.
Жизнь человека немыслима без широкого
использования полезных ископаемых, т.к. это – и
источники энергии (нефть, газ, уголь), и
строительные материалы (песок, глина, известняк и
др.), и агрономические руды (фосфорит, апатит,
известковый туф и др.), и руды чёрных цветных
металлов, и ещё очень многие, столь необходимые
нам минеральные соединения.
Добыча минерального сырья ведётся различными
способами. В одном случае – это открытый способ,
когда месторождение как бы раскапывается и
экскаваторы выбирают породу или руду, погружая
их в мощные самосвалы. Так, например, ведётся
разработка руды Курской магнитной аномалии,
многочисленных песчаных и гравийных карьеров.
Широко используется шахтный способ добычи
полезных ископаемых (каменный уголь, многие руды
цветных металлов). В этом случае на поверхность
земли извлекается огромная масса породы, вокруг
шахт появляются высокие сопки – терриконы, под
которыми на долгие десятилетия оказываются
погребёнными значительные площади плодородной
земли. Под действием ветра и воды эти терриконы
загрязняют окружающую территорию и воздух.
Сильно загрязняется природная среда и при
разведке нефтяных месторождений.
Дать определение «Рациональное использование
полезных ископаемых и земельных ресурсов»
Привести примеры рекультивации Ярославских
земель.
Итак, различия в строении земной коры во многом
определяют особенности хозяйства отдельных
территорий.
«Рельеф и хозяйство»
Проанализируйте график и сделайте вывод, как рельеф влияет на хозяйственную деятельность человека.
«Воздействие на верхнюю часть литосферы»
Хозяйственная деятельность человека
изменяется строение верхней части литосферы до
глубин нескольких км.
Проанализируйте схему, обратите внимание,
сколько поступает в море рыхлого материала.
Телетайпное сообщение
Хозяйственная деятельность человека изменяет
строение верхней части литосферы до глубины
нескольких км. Это происходит при добыче
полезных ископаемых, строительстве шахт и т.д.
Количество извлекаемых горных пород составляет
около 100 млрд. тонн в год. На месте извлечённых
горных пород образуются крупные пустоты, только
часть их засыпается, и поэтому общий объём
подобных пустот растёт. Их наличие нарушает
нормальное движение подземных вод. Откачка
нефти, газа, взрывные работы в шахтах приводят к
увеличению подвижности земных слоёв, а это
приводит к искусственным землетрясениям.
Смыв почвы на полях Курской и Орловских областях
при сильных ливнях может достигнуть 350 тонн с
гектара. При этом поверхность почвы снижается на
2,5 см. При уборке картофеля и корнеплодов с полей
выносится почва, масса которой составляет 5-10%. По
данной причине поверхность пашни за 10 лет
снижается на 1,5-3 см. в среднем.
«Искусственные грунты»
Проанализируйте карту и условные обозначения и
сделайте вывод о том, какая территория России
наиболее изменена и почему? Соотнесите свои
знания с информацией. О чём не было сказано,
дополните.
Хозяйственная деятельность изменяет облик
поверхности литосферы т.е. её рельефа. Рельеф
создаваемый в процессе хозяйственной
деятельности, называется антропогенным.
Извлечение из земной коры и перемещённые или
переработанные горные породы слагают
искусственные грунты. Они уже покрывают более 55%
площади суши. Распространение искусственных
грунтов неравномерно. В густонаселённых районов
с большим количеством городов они покрывают
почти всю территорию, а их мощность достигает
нескольких десятков метров. Особенно интенсивно
образование искусственных грунтов идёт в
европейской части России, на Урале и на юге
Сибири. Многие грунты образованы из различных
отходов, экологически опасных.
Перечислите виды антропогенных ландшафтов.
Вспомним эпиграф урока, слова Ф. Энгельса «За
каждую такую победу нам она мстит» Воздействие
литосферы на человека может быть очень сильным,
например, стихийные бедствия.
(Просмотр слайдов и видео роликов на экране)
Это последняя информация, которую учащиеся могут
занести в схему. Делают вывод.
22 апреля – день Земли, день объединения жителей
планеты в деле защиты окружающей среды.
Стихотворение Р.И. Рождественского:
Леса топорщатся, и степь клубится.
Жара изводит, и снега блестят.
Богаты мы!
Но считанные птицы
Над считанными рощами летят.
Дрожит камыш на считанных озёрах.
И считанные рыбы ждут в реке.
И восковые считанные зёрна
Неслышно зреют в малом колоске.
Над запахом таёжной земляники
Полночный филин ухает из тьмы.
Неужто внуки лишь по Красной книге
Узнают, как богаты были мы!
Список литературы:
- Атлас мира
- География России. Природа. И.И. Баринова М. «Дрофа» 2007 г.
- География: природа России Э.М. Раковская М. «Просвещение» 2007 г.
- География в школе № 3 2002 г
- Универсальная энциклопедия для юношества
«Страны и народы»
«Педагогика-пресс» М. 2006 г. - «Экология. Ярославской области» учебное пособие для учащихся 8-9 классов. Ярославль Верхне-Волжское книжное издательство 2006 г.
- Энциклопедия для детей т. 3 География «Аванта+» М. 2008 г.