Цель: развитие умений и навыков устной речи.
Задачи:
- повысить интерес учащихся к проблеме курения
- познакомить учащихся с последствиями курения и законом против курения в Германии
- учить учащихся высказывать свое мнение по проблеме, участвовать в дискуссии
Использованная литература:
- „Jugendliche über Rauchen“ aus „Themen und Meinungen im Für und Wider“, №7
- „Hier bestimme ich, wer raucht“ aus Quelle: www.netzeitung.de, 03.09.2007
- Allgemeine Zahlen aus www. rauchen - Zahlen und Fakten.htm
I. EINSTIEG
Eine Bildvorlage wird in einzelne Puzzle-Teile zerschnitten. Jeder (oder je zwei) Teilnehmer erhält einen Bildausschnitt und beschreibt, was auf seinem Ausschnitt zu sehen ist. Auf diese Weise wird das Bild zunächst verbal rekonstruiert, anschließend werden die Puzzle-Teile ausgelegt und zum Bild zusammengeführt.
WEN sehen Sie auf dem Bild?
Was MACHT er?
Die Lernenden formulieren mit Hilfe des Lehrers das Unterrichtsthema.
II. HÖRVERSTEHEN
1) Hören Sie bitte die Antworten
Warum rauchen die Jugendlichen?
Dieser Frage ging „Für Dich“ nach und befragte dazu einige Berliner Jugendliche.
(Приложение 1).
2) Hören Sie sich bitte das Gespräch ein zweites Mal an.
Beantworten Sie dann die Frage: Warum rauchen die Jugendliche?
Verwenden Sie die Wörter im Kasten. Beachten Sie bitte dabei die Wortfolge im Nebensatz.
Die Jugendliche rauchen,
a) weil …
b) weil …
c) weil …
d) weil …
Beantworten Sie bitte die Fragen!
1. Haben Sie irgendwann geraucht?
2. Rauchen Ihre Freunde/Eltern ?
3. Warum rauchen sie?
4. Was meinen Sie, ist es wichtig, das Rauchen zu verbieten?
III. ARBEIT AM TEXT
1) Arbeit am Wortschatz
Finden Sie Wortpaare!
| das Rauchverbot die Raucherecke verbieten anzünden löschen akzeptieren verstoßen gesetzlich mit einem Bußgeld belegen auf die Straße setzen bestimmen |
место для курения запрещать подкуривать определять гасить по закону запрет о курении нарушать высаживать на улицу облагать штрафом уважать |
2) Der Text heißt „Hier bestimme ich, wer raucht.“
Versuchen Sie es vorauszusagen, worum es in diesem Text geht.
Die Lernenden erhalten Zettel mit Abschnitten vom Text. Dazu wird die Kopie eines Textes zerschnitten (Приложение 2.). Die Teilnehmer dürfen ihre Zettel weder zeigen noch vorlesen, sondern nur umschreiben:
„Auf meinem Zettel steht etwas von... und dass...“
Auf diese Weise stellt jeder den Inhalt seines Abschnittes dar. Die Gruppe versucht nun, den Inhalt zu rekonstruieren. Anschließend wird der gesamte Text von den einzelnen Teilnehmern in der richtigen Reihenfolge vorgelesen und mit dem Originaltext verglichen.
3) Finden Sie die inhaltlichen Fehler und korrigieren Sie sie.
| richtig | falsch | |
| 1. Alle Menschen rauchen auf dem Bahnhof in der Raucherecke. |
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| 2. Die Menschen wissen, dass das Rauchen gesetzlich verboten ist. |
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| 3. Wer noch keine 18 ist, darf in der Öffentlichkeit nicht rauchen. |
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| 4. In den Zügen wird das Gesetz akzeptiert. Es gibt keine Auseinandersetzungen zwischen Fahrgästen. |
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| 5. Wer sich an verbotener Stelle eine Zigarette anzündet,wird sofort mit einem Bußgeld belegt. |
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| 6. Viele Taxifahrer setzen ihre Fahrgäste auf die Straße, nur weil sie sich eine Zigarette anzünden. |
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4) Beantworten Sie die Fragen!
a) Wie reagieren die Menschen im Allgemeinen auf das Rauchverbot?
b) Warum kam es zur Messerattacke auf dem Bahnhof?
c) Wie verstehen Sie: „Kippen aus im Taxi“?
IV. SPRECHEN
Die Schüler sollen sich zum Thema „Das Rauchverbot“ eine Meinung bilden und diese in einem Rundgespräch im Plenum äußern. Dabei spielen sie fiktive Rollen, die es ihnen leichter machen, unbefangen eine mehr oder weniger ausgesprochene Meinung zu vertreten.
MEINUNGSMARKT.
Vorbereitung: Entsprechend der Schülerzahl werden Rollenkärtchen aus stabiler Pappe gemacht. Als zweites werden 2-3 Protokollanten bestimmt, die die vorgetragenen Meinungen im Wechsel stichwortartig festhalten - am besten auf Karten (für die Auswertungsphase).
Durchführung: Die Schüler setzen sich in einem großen Kreis zusammen. Jeder Schüler wählt sich eine x-beliebige Rolle aus (z.B. Hausfrau, 25 Jahre; Großmutter, 72 Jahre; Geschäftsmann, 37 Jahre) und äußert sich zum Thema. Die Schüler können die Informationen und Grafiken aus der Anlage 3 (Приложение 3) gebrauchen. Der Lehrer kann auch eine größere Zahl von Rollenkärtchen von „Standard-Personen“ definieren, entsprechende Rollenkärtchen schreiben und diese unter den Schülern verlosen. Diese Rollenkärtchen bleiben zunächst geheim. Transparent werden sie jeweils erst dann, wenn sich der betreffende Schüler äußern will (als erstes stellt er sich vor). So wird gleichermaßen Spannung wie Kontrolle erreicht. Am Ende steht eine Auswertungsphase.
(Wichtig ist, dass jeder Schüler zunächst einmal sagen darf, was er denkt, ohne dass seine Meinung gleich auf den Prüfstand der fachlichen Richtigkeit gestellt wird.)
Am Ende der Diskussion fasst der Lehrer die Ergebnisse zusammen.
V. Unterrichtsbewertung
Die Teilnehmer fassen mit Hilfe des Lehrers alle Information zusammen.
- Überlegen Sie danach, was Neues Sie im Unterricht erfahren haben.
- Was war für Sie interessant?
- Was gefiel Ihnen nicht?
Mögliche Hausaufgabe: Finden Sie die Information zur Frage „Wie steht es mit dem Rauchen in Ihrem Land?“ und vergleichen Sie sie in Deutschland.