Цели:
- закрепить изученные приёмы устных вычислений и умение решать задачи изученных видов;
- развивать логическое мышление, внимание, интерес к предмету;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, желание помочь друзьям в трудную минуту, умение работать дружно, сообща.
Ход урока
1. Орг. момент.
«Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво.
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу, класс наш хоть куда,
Мы начнём урок тогда».
2. Вступительное слово учителя.
Ребята, сегодня у нас много гостей, которые пришли посмотреть, как вы умеете дружно работать и чему уже научились. Как вы думаете, какой урок нас ожидает? (урок-путешествие)
Сегодня мы отправляемся в путешествие в сказку. А вы любите сказки? А за что вы их любите? (говорят дети)
А в какую сказку мы отправимся сегодня, давайте посмотрим, (видео фрагмент).
Догадались? (Приключения Буратино)
А кто автор? (А. Толстой) Молодцы!
Вы знаете, что у Буратино были друзья, но были и враги. И вот случилась беда. Буратино похитили. Мы должны помочь Буратино и спасти его. Вы готовы? Итак, в путь!
3. Устный счёт и сообщение целей урока.
а) Математическая разминка:
Надо найти дорогу к домику, может быть в нём и спрятан Буратино.
(один ученик у доски решает примеры изученных видов, и добирается до домика, а весь класс работает с тренажёрными таблицами. Читают устно «цепочкой» примеры и объясняют приёмы вычислений вида: 57+3, 78-50, 46+7, 90-6, 50-32 и др.
б) Цель урока: Вот сегодня на уроке, путешествуя по сказке, мы и повторим случаи сложения и вычитания в пределах 100 и закрепим умение решать задачи, изученных видов.
в) Проверка задания ученика у доски:
В домике письмо от друзей Буратино. А кто был другом Буратино? (дети называют друзей). Друзья Буратино прислали нам письмо и план, по которому мы сможем найти Буратино.
Письмо ученикам 2-а класса.
Ребята! Пишут вам друзья Буратино. Срочно нужна ваша помощь.
Буратино похитил и спрятал где-то в замке злодей Карабас-Барабас.
Посылаем вам план спасения Буратино.
4. Закрепление изученного – путешествие.
А по плану на нашем пути – лес. Но жители леса не тронут нас, если мы быстро решим примеры.
1)работа в тетрадях (запись числа, классная работа)
чистописание
Я важней всех потому
Что запутать вас могу
Если я перевернусь
То другою окажусь (6 и 9)
- составьте двузначные числа и запишите их в порядке возрастания (66, 69, 96, 99)
- назовите самое большое двузначное число
- увеличь его на 1, что получили, что о нём знаем? (100, самое маленькое трёхзначное число, сотня – 3 разряд)
2) арифметический диктант:
- на сколько надо увеличить 30, чтобы получилось 70? (40)
- найти разность чисел 30 и 5 (25)
- на сколько 15 больше 8? (7)
- Какое число лишнее и почему? (7, однозначное)
3) Составь из данных чисел примеры на сложение и вычитание, читай их математическим языком, объясняй приёмы решения (устно):
| 40+7 | 40-7 | |
| 40+25 | 40-25 | |
| 25+7 | 25-7 |
4)Самостоятельная работа (дифференцированная, по выбору)
| 1. | 2. | 3. | ||
| 63+7 90-25 95-20 56+5 |
42+8 82-4 60-7 37+20 26+5 30-25 ответы запиши в порядке возрастания |
40*7*20=13 23*40*7=70 18*50*8=60 вставь знаки действий + и - |
5) Проверка:
- 1 задание: прочитай пример, в ответе которого 7 десятков. (63+7=70)
- 2 задание: самопроверка и самооценка (5, 31, 50, 53, 57, 78)
- 3 задание: прочти пример, где все действия - сложение. (23+40+7=70)
Молодцы! Одно препятствие преодолели. Что же дальше? (болото). А в нашем крае есть болота? Самый, наверное, трудный участок предстоит нам пройти и задания будут сложнее. Но нам в этом поможет друг Буратино – Артемон.
Он своим чутким носом, верно, определит тропу через болото. А что же требуется от нас? Внимание!
Первое – предлог
Второе – летний дом
А целое порой решается с трудом.
(за – дача)
6) Устное решение задач (решение сигналить на экранах, у всех учеников экраны-блокноты для обратной связи)
- Дуремар в первый день поймал 30 пиявок, а во второй день на 4 больше. Сколько пиявок поймал Дуремар во второй день?
- В стране Дураков росли две берёзы, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего было груш? (нисколько)
- Артемон нашёл 12 косточек. Когда в обед он съел несколько косточек, то у него осталось 7 косточек. Сколько косточек съел в обед Артемон? (12-7=5)
- Составь обратные задачи. А какую задачу ещё можно составить по этому выражению? (задачу на сравнение)
А теперь решим задачу в тетради. Дети самостоятельно читают задачу на доске.
В первый день Мальвина испекла 20 пирожков. А во второй день на 8 пирожков меньше, чем в первый день.
– Можно ли это назвать задачей? Почему? Отчего зависит решение задачи? Какие вопросы можно поставить?
Запишите задачу кратко, дополните своим вопросом и решите.
Проверка решения(2 ученика сигналят свои разные решения на экранах).
(20-8=12, 20-8+20=32)
7) ФИЗМИНУТКА
– Ребята, мы уже устали, сделали очень много, переволновались за Буратино. Надо снять волнение и усталость, а как?
/сделать дыхательную гимнастику, а ещё лучше посмеяться и потанцевать. Выходит девочка в костюме Буратино и проводит муз.физминутку под мелодию песни «Бу-ра-ти-но»/
8) Игра «Борщ-компот. Нас ждёт очередное испытание.
Но участок пути очень приятный – это фруктовый сад. Что растёт в саду?
Вот Мальвина и предлагает нам помочь сварить ей компот, который очень любил Буратино. Может быть, запах этого компота быстрее долетит до Буратино, и он почувствует, что мы спешим ему на помощь.
(две кастрюли, овощи и фрукты, с записанными на них примерами)
24+6,70-8, 20+15, 32-10, 18-9, 30-12
/Почему нужно есть овощи и фрукты? Говорим о пользе витаминов, о предотвращении болезней. Дети приготовили сообщения о пользе моркови и клюквы./
МОРКОВЬ называют овощем роста, в ней много полезных веществ. Сырую морковь полезно есть для улучшения состава крови и здоровья зубов. А тёртую морковь прикладывают к гнойным ранам и ожогам.
КЛЮКВА. На болоте в наших краях растёт клюква. В ней содержатся витамины С, В1, В12, и другие полезные вещества. Клюквенный морс пьют при воспалительных заболеваниях и высокой температуре. При простудах, ангинах, ревматизме очень полезна клюква с мёдом. Так что используйте местные богатства витаминов и не болейте!
9) Работа в парах с геометрическим материалом.
Дальше на плане – речка. Надо торопиться. Я слышала, что кот Базилио и лиса Алиса решили помешать нам, спасти Буратино и сломали мост через речку. А как же нам переправиться через речку? (построить кораблик или лодку из геометрических фигур).
– Вы знаете, что лиса и кот постоянно ссорились и дрались. Они думают, что и все дети такие, что вы не сможете работать дружно и слаженно, а значит, не выполните задание.
А работать надо в паре, помогать друг другу, (говорим о видах геом. фигур, их особенностях)
10) Вот мы и добрались до замка, но на двери – замок, / говорим о значении слов/
Нужно открыть его и Буратино будет спасён.
Черепаха Тортила так спешила к нам на урок, чтобы принести Золотой ключик и открыть им замок. Но сначала угадайте, за какое качество ценила Буратино мудрая черепаха?
/Разгадаем кроссворд и узнаем/
- Сколько в 1м – см? /100/
- Самая маленькая единица длины? /мм /
- Сколько дм в 40см? /4/
- Какую ед. массы используют в магазине? /кг/
- Как называют ед. 3 разряда? /сотни/
- Самое маленькое двузначное число? /10 /
- Какая ед.длины меньше см или дм? /см /
- Сколько в 1м – дм /10/
– Так какое качество ценила черепаха? /смелость/
А к нам это качество можно отнести?
– Вот мы и открыли дверь, но тут ещё одно задание, оно зашифровано.
Давайте расшифруем его и узнаем тайну ЗОЛОТОГО КЛЮЧИКА и спасём Буратино.
- 4+8
- 9+9
- 66-20
- 8+9
- 60-24
- 9+7
| 12 | 18 | 46 | 17 | 36 | 16 |
| д | р | у | ж | б | а |
– Что же помогло спасти Буратино?
/ настоящие друзья Буратино и наша дружная работа/
11) Работа с пословицами
«Друзья познаются в беде»
– А без чего бы мы не смогли спасти Буратино, даже если бы были очень дружны?
/без знаний/
Пословица «В знании – сила».
Буратино в знак благодарности приготовил вам закладки- золотые ключики, /раздаёт/, учитель оценивает работу уч-ся.
5. Итог урока.
Чему мы учились сегодня? Вам понравилось наше путешествие? Домашнего задания нет. Все работали замечательно. Отдыхайте и спасибо за урок.