Проектная деятельность учащихся на уроке литературного чтения

Тип проекта: практико-ориентированный, монопроект, краткосрочный.

Цели проекта:

1. Проверить знания детей по содержанию изученных произведений раздела, их авторов, принадлежности произведений к тому или иному жанру через изготовление дидактической игры - лото.
2. Воспитывать умения коллективного планирования в группе, взаимопомощи в решении общих задач.
3. Развивать навыки самоанализа и рефлексии.

Знания, умения и общеучебные навыки:

• умение работать с текстом, выбирая необходимые отрывки,
• умение соотносить автора с названием и жанром произведений,
• умение работать с оглавлением учебника,
• владение устной речью,
• знание содержания изученных произведений раздела, их авторов, жанры произведений,
• умение анализировать содержание прочитанных произведений,
• знание особенностей игры « Лото»

Форма презентации: игра в лото «Произведения о детях и для детей».

Результативность: создана дидактическая игра-лото по теме «Произведения о детях и  для детей». Использовать на уроках литературного чтения, в группе продленного дня и т.д.

Оборудование:

• Листы цветного картона с разметкой для наклеивания карточек (игровые поля).
• Карточки с фамилиями авторов , названиями произведений, условными значками- заместителями жанров и тем прочитанных произведений.
• Карточки для группы детей-ведущих.
• Готовые игровые поля и карточки для игры « Лото книгочея».

Работа над проектом

1 этап. Начинание. Определение темы, уточнение целей.

Тема урока зашифрована на доске

Аенрпроизведениясегнш
Тлдьжукодетяхтуыцячь
Идлягдщоьбхтпндетейвр

- Ребята, тему нашего урока чтения вы узнаете, расшифровав надпись.

Тема урока «Произведения о детях и для детей».

- Сегодня у нас обобщающий урок по теме. На уроке мне надо проверить, как вы знаете произведения изученного раздела, авторов произведений, умеете определять жанры произведений.

- Как сделать это, чтобы было интересно и вам, и мне? Какой вид работы вы выберите? Обсудите в группах, а поможет вам карточка.

Группы получают карточки и выбирают форму работы:

• контрольная работа;
• тестирование;
• работа в тетради на печатной основе «Проверь себя»;
• изготовление игры «Лото книгочея»;

Итак, вы определили задачу урока: изготовление игры «Лото книгочея».

2 этап. Планирование. Анализ проблемы. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в команде.

- Как изготовить игру лото?

- Вспомним правила игры в лото.

- Кто участвует в игре?

- Ведущий и игроки;

- Что должно быть у ведущего?

- Карточки;

- У нас на карточках будут отрывки из прочитанных произведений, по которым игроки должны угадать название, автора, жанр произведения и тему.

Отрывки из прочитанных произведений будут искать, и готовить их выразительное чтение группа ведущих.

Дети из группы ведущих получают в помощь карточки:

1. Выбери и подготовь выразительное чтение отрывков из произведений(3-4 предложения):

• А.Барто Катя;
• С.Баруздин Стихи о человеке и его словах;
• С. Баруздин Как Алешке учиться надоело;
• Х.К.Андерсен пятеро из одного стручка;

2. Выбери и подготовь выразительное чтение отрывков из произведений(3-4 предложения):

• Е.Пермяк Смородинка;
• Н.Носов Заплатка;
• Г. Сапгир Рабочие руки;
•  Н. Носов Затейники;

3. Выбери и подготовь выразительное чтение отрывков из произведений(3-4 предложения):

• И.Крылов Лебедь, Щука и Рак;
• Л.Толстой Страшный зверь;
• М.Зощенко Самое главное;
•  Бр. Гримм Маленькие человечки;

4. Выбери и подготовь выразительное чтение отрывков из произведений(3-4 предложения):

• И.Митта Шар в окошке;
• Е.Пермяк Две пословицы;
• Л. Пантелеев Две лягушки;
• В. Сутеев Снежный зайчик;

- Что должно быть у игроков?

- Игровое поле;

-Что вы знаете о произведении?

- Название, автора, жанр, тему;

- Вы изготовите три поля. 1 группа будет делать игровое поле с фамилиями авторов, произведения которых мы читали.

- Чем вы будете пользоваться?

- Содержанием учебника, раздела.

На столе у учеников карточки с фамилиями авторов произведений; можно включить авторов произведений из других разделов учебника.

Игровое поле разделено на прямоугольники. Дети выбирают, пользуясь содержанием учебника или разделом, карточки с фамилиями авторов произведений, наклеивают их на игровое поле.

2 группа изготавливает игровое поле с названиями прочитанных произведений (на карточках для усложнения работы можно включить названия произведений из других разделов).

3 группа изготавливает игровое поле с условными обозначениями жанров и темы прочитанных произведений. В помощь этой группе дана опорная таблица.

- Распределите обязанности в группе.

Если дети затрудняются, учитель помогает распределить обязанности, учитывая желание детей.

Аналитики - анализируют сведения из содержания учебника и карточек, соотносят и выбирают нужное.

Иллюстраторы – полученные карточки приклеивают на поле.

3 этап. Самостоятельная работа детей.

Учитель наблюдает, советует.

4 этап. Представление. Устный отчет с демонстрацией полученных материалов.

Группа рассказывает о проделанной работе: задача, стоявшая перед группой, как выполняли, что получилось, что нет.

В результате работы групп, получилось три игровых поля.

5 этап. Презентация.

Игра в лото «Книгочея».

Дети, готовившие отрывки из произведений, выразительно прочитывают отрывок. Дети-игроки заполняют свои игровые поля.

6 этап. Рефлексия.

- Чем понравился урок? А могло ли быть еще лучше? Почему? За счет чего?