Программа "Декоративно-оформительское искусство и основы дизайна" для учащихся 10–11-х классов

В современной системе обучения и воспитания в центре внимания проблемы гармонического развития личности. Главная цель образовательной области “Технология” подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Для достижения этой цели очень важно подготовить учащихся к осознанному самоопределению, сформировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности, развить разносторонние качества личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Основная цель курса обучения – формирование первичных профессиональных знаний, умений, навыков в области дизайна и оформления интерьера, воспитания художественного вкуса школьников, повышение уровня их художественного развития, приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям художественной культуры.

Задачи:

1. Формирование представления о технико-технологической среде и художественной культуре.
2. Воспитание личностных и трудовых качеств.
3. Создание условий для самоопределения подростка, направленных на знакомство с профессиями в области дизайна, а также ориентацию учащихся на смежные профессии художественного профиля, с учетом региональных и местных особенностей.
4. Воспитание эстетического чувства школьников, приобщение их к самостоятельной деятельности по художественной организации среды.

Принимая во внимание важность привития молодежи технологической культуры, данная программа составлена на основе программы образовательных учреждений “Технология. Трудовое обучение” 5–11-е классы (Москва, издательство “Просвещение” 2007 год). Ее структурная модель обучения включает в себя базовое (ОТК – общий технологический компонент, СТК – специальный технологический компонент) содержание и углубленное (ДПП– допрофессиональная подготовка) изучение раздела “Декоративно – оформительское искусство и основы дизайна” ОО “Технология”.

Базовое содержание – это объем знаний и умений, которые должны быть сформированы у учащихся в пределах времени, отводимого на изучение ОО “Технология” в инвариантной части Базисного учебного плана (34 часа).

Углубленное изучение раздела “Декоративно-оформительское искусство и основы дизайна” ОО “Технология” осуществляется в рамках часов вариативной части учебного

плана (34 часа) по договорам со школами.

Программа предполагает обучение старших школьников 10–11-х классов в течение 2-х лет.

10 классы – 2 часа: 1час – теория, 1час – практика. Общая годовая нагрузка 68 часов.

11 классы – 2 часа: 1час – теория, 1час – практика. Общая годовая нагрузка 68 часов.

Итого: 136 часов.

Расширение социальных контактов подростка и освоение им поведенческих форм взрослого мира, активное вхождение в культурное пространство и поиск своих ценностно-смысловых жизненных оснований, позволяет выявить их наклонности и профориентировать учащихся с последующей реализацией полученных знаний, умений, навыков в дальнейшей производственной деятельности любого профиля.

Программа включает теоретическую и практическую части курса обучения, содержание которых соответствует требованиям развивающего обучения с учетом физиологических и возрастных особенностей детей.

Теоретическая часть программы – это уроки, на которых учащиеся знакомятся с основными понятиями, закономерностями и принципами организации пространства.

Знакомство с разделами: “Природные материалы”, “История и основы дизайна”, “Графический дизайн”, “Преобразовательная и проектная деятельность” и другие – дают сведения из мировой культуры, традиционной культуры России, Урала, что позволяет детям ощутить себя во времени, дает представление о творческой деятельности человека, направленной на преобразование природной и предметной среды. Подача теоретического материала сопровождается видеоматериалом, демонстрацией плакатов, авторских работ.

Практическая часть программы строится на воплощение каждой темы в материале и освоении соответствующей ему технике обработки, приемов работы, пользование инструментами. Разнообразие форм предметно-практической деятельности предполагает дальнейшее обогащение сенсорного опыта старшеклассников как основного источника знаний об окружающей действительности, повышение их творческой активности.

При изучении основных разделов программы легко осуществляются межпредметные связи с историей, географией, экологией, литературой, русским языком, основанные на историческом материале.

Программа предусматривает изучение материала по следующим образовательным линиям: культура и эстетика труда; основы графики, дизайна; проектная деятельность; знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов; влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; перспективы и социальные последствия развития технологии и техники; элементы домашней и прикладной экономики и предпринимательства.

Практическая направленность занятий позволяет учащимся участвовать в оформлении интерьера своих школ, пополнять методический фонд учителя наглядными пособиями, творческими работами, которые принимают участие в городских, областных выставках детского творчества.

Программа получила развитие на профиле “Декоративно-оформительское искусство и основы дизайна” в МОУ “МУК” г. Лесной.

Тематический план по общетехнологическому компоненту (ОТК)

10-й класс

11-йкласс

Тематический план ОО “Технология”

10-й класс

11-й класс

Тематический план по специальному технологическому компоненту (СТК)

10-й класс

11-й класс

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

10-й класс

Знать:

1. Свойства материалов, применяемых в оформлении интерьера (гипс, глина, ткань, бумага), технологические операции по видам работ.
2. Исторические и современные стили.
3. Основы графического дизайна, его направления.
4. Этапы работы над проектом, требования к проектной документации.
5. Защита человека от негативных последствий применения технологий.

Уметь:

1. Компоновать изобразительные элементы на плоскости (работа над эскизами, технической документацией).
2. Работать с материалами: гипс, глина, ткань, бумага.
3. Выполнять с учетом требований безопасности труда необходимые приемы работ, используя по назначению инструменты и оборудование в соответствии с техпроцессом.
4. Давать экологическую оценку технологии и результатов практической деятельности.

11-й класс

Знать:

1. Законы формообразования и проектирования предметной среды.
2. Основы графического дизайна, его направления. Основы проектной деятельности.
3. Виды шрифтов, основные сведения о шрифтах, распределение элементов на плоскости.
4. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека.
5. Знать основы маркетинга как составляющей деятельности предприятия.

Уметь:

1. 1.Проводить анализ достоинств и недостатков изделий, в соответствии с требованиями композиции и эргономики.
2. 2.Владеть техникой начертания 3 – 4 – х видов шрифта.
3. 3. Оценивать свои личностные, физические и психологические качества при выборе профессии, ориентироваться в мире профессий художественного профиля,
4. 4.Владеть навыками культуры и эстетики труда.

Содержание курса обучения 10–11-х классов (теория, практика)

Первый год обучения (10-й класс)

Цели и задачи:

1. Изучение способов и технологий работы с различными материалами, которые служат основой для создания различных объектов деятельности человека.
2. Активизация творческой деятельности подростка, развитие образного мышления и пространственного представления, имеющих важное значение в художественно-конструкторском творчестве, связанного с изучением курса “Основы дизайна”.
3. Развитие и совершенствование навыков в работе с материалами.
4. Воспитание технологической и потребительской культуры.

На первом году обучения учащиеся изучают свойства материалов, применяемых в декоративно-оформительской практике, оформлении интерьера дома, виды работ и технологию работы с этими материалами (растительные формы, гипс, ткань, глина и др.), знакомятся с направлениями дизайна среды и графическим дизайном.

На практических занятиях учащиеся занимаются составлением композиций из живых и сухих растительных форм (панно, коллажи, трехмерные композиции), разрабатывают проекты сувениров из керамики, исполняют проекты в материале.

Раздел 1. Введение в курс обучения по “Декоративно-оформительскому искусству и основам дизайна”.

1.1. Цели, задачи и порядок изучения курса. Требования к уровню подготовки учащихся, требования к учебным заданиям.

1.2. Организация обучения на профиле. Культура труда. Правила техники безопасности и пожарной безопасности при работе с материалами и инструментами в декоративно-оформительской работе и проектной деятельности по основам дизайна.

1.3. Основные технологические понятия и виды деятельности по специальностям художественного профиля. Тестирование.

Раздел 2. Основы технологической и потребительской культуры.

Материальное производство, сфера услуг и сервиса, коммерция. Пути и средства снижения негативного влияния производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека. Основные отрасли производства и ведущие предприятия региона. Основные подразделения и профессиональный состав специалистов производственных, коммерческих и сервисных предприятий. Назначение менеджмента на предприятии. Основные направления менеджмента. Эргономические, санитарно-гигиенические и эстетические требования к организации рабочего места. Обеспечение безопасности труда. Нормирование труда. Интенсификация труда. Требования к квалификации специалистов различных профессий.

Раздел 3. Дизайн и оформление интерьера. Материалы. Новые технологии.

Теория: Дизайн среды, его направления. Декоративные элементы в интерьере. Материалы, используемые в интерьере: общие сведения. Растительные формы: аранжировочная композиция, выразительные средства, виды работ. Глина: основы гончарного ремесла. Народные гончарные и игрушечные промыслы в России. Тавологская глиняная игрушка (г. Невьянск Свердловской обл.). Классификация и виды художественных керамических изделий.

Керамическое сырье, свойства глины, способы формования и декорирования, инструменты. Технологический процесс изготовления изделий. Текстиль в интерьере: виды работ, технология, инструменты и материалы.

Практика: Работа с растительными формами. Темы по выбору: бутоньерка, коллаж, новогоднее дерево. Работа с глиной: подготовка глины, организация рабочего места, инструменты; техпроцесс изготовления керамических изделий. Творческая работа с использованием изученных способов формования, приемов лепки и декорирования – тема “Новогодний сувенир”. Роспись по ткани (батик) – трафаретная и акварельная техники, аэрография. Выполнение тематической композиции в технике монотипии. Выставки творческих работ учащихся. Оформление праздников в школах города, в МОУ МУК, мастер-классы.

Раздел 4. История и основы дизайна. Графический дизайн. Преобразовательная и проектная

деятельность.

Теория: Художественные направления в искусстве. Стили в интерьере: исторические (древнеегипетский, античный, романский, готический, ренессанс, барокко, рококо, классицизм, модерн); стили ХХ, ХХ1в.в.(ар-деко, конструктивизм, минимализм, хай-тек, техно, этностиль, кантри, эклектизм(китч), традиционный, бионика, экологический. Композиция в дизайне: общие признаки предмета, категории композиции(целостность, пропорциональность, ритм, масштабность, фактура, цвет (значение цвета, его психофизиологическое воздействие на человека; структура цветового круга, гармоничные сочетания цветов; характеристика цвета: тон, насыщенность, контраст, нюанс, явление иррадиации). Графический дизайн: проект, требования к проекту, оформление технической документации. Производство и экология.

Практика: Сравнительный анализ по стилям (использование информационного и иллюстративного материала). Орнаментальные композиции с использованием стилевых особенностей предметной среды (линия, форма, цвет). Общие признаки предмета: решение равновесия композиции линией, формой, цветом. Графический дизайн: творческий проект “Мой дом” (“Моя комната”) – планы комнаты “до” и “после” перепланировки, развертка стен комнаты, изометрическая проекция комнаты, защита и оформление проекта.

Раздел 5. Подведение итогов.

Подведение итогов за 1-е и 2-е полугодие, анализ и разбор работ, отбор работ в выставочный фонд. Оформление работ (паспарту, рамки, этикетки). Выставка работ в МОУ МУК, городская выставка детского творчества – “День защиты детей” (графика, керамика), мастер-класс на ярмарке ко “Дню города” Профессиональная ориентация. Производство и экология: опасности технологической среды и защита от нее.

Второй год обучения (11-й класс)

Цели и задачи:

1. Совершенствование ЗУН в работе с материалами.
2. Использование базовых ЗУН школьников за курс обучения в творческой художественной и проектировочной деятельности, реализующее и развивающее их образное и проектное мышление.

В процессе изучения раздела “Основы дизайна” учащиеся закрепляют знания по истории дизайна, по вопросам эстетизации мира вещей, организации предметной среды, изучают принципы, закономерности и средства формообразования.

Основной акцент на 2-ом году обучения делается на практическую деятельность учащихся: планирование, разработка и защита проекта (эскизные разработки, воплощение проектируемого изделия в материале); декоративно-оформительская работа – декорирование интерьера; реклама предприятия (графический дизайн). В конце курса обучения проводится конкурс мастерства по предмету, экзамен.

Раздел 1. Введение в курс обучения по “Декоративно-оформительскому искусству и основам дизайна”.

1.1. Цели, задачи, содержание курса обучения. Требования к уровню подготовки учащихся, требования к учебным заданиям.

1.2. Организация обучения на профиле. Культура труда. Правила техники безопасности и пожарной безопасности при работе с материалами и инструментами в декоративно-оформительской работе.

1.3. Профессиональная ориентация: Формирование профессиональных планов, пути получения профессионального образования. Психофизиологические ресурсы личности и их учет при выборе профессии. Трудоустройство.

Раздел 2. Основы технологической и потребительской культуры.

Маркетинг как составляющая деятельности предприятия в условиях рыночной экономики. Инновационная деятельность предприятия в условиях конкуренции. Алгоритм проектирования продукта труда. Экспертиза разработок. Интеллектуальная собственность и способы ее защиты. Региональный рынок труда, центры трудоустройства. Виды и формы получения профессионального образования. Планирование путей получения образования, профессионального и служебного роста. Подготовка резюме для получения трудоустройства.

Раздел 3. Дизайн и оформление интерьера. Преобразовательная и проектная деятельность.

Новые художественные направления и специальности в дизайне.

Теория: Художественные направления и специальности в дизайне, роль дизайна в создании товаров и услуг. Дизайн и оформление интерьера. Композиция в дизайне, категории композиции (повторение –10-й класс) Преобразовательная и проектная деятельность. Домашняя и прикладная экономика, предпринимательство. Декоративные элементы в интерьере. Проектная документация, графическое моделирование – изометрическая проекция изделии, построение перспективы по одной точке схода; макетирование – виды макетов, материалы и инструменты. Технология обработки материалов.

Практика: Композиция в дизайне, декоративные элементы в интерьере. Творческий проект “Мой дом” (продолжение работы: графическое моделирование предметной среды, декоративные элементы в интерьере – исполнение изделия, макетирование). Темы проектов по выбору: рамка для фотографий, светильник (витраж, батик), ширма, рабочее место школьника. Работа с литературой, стандарты на технические условия, размеры. Выполнение эскизных зарисовок, чертежа, технического рисунка или изометрической проекции в цвете. Предлагается рассмотреть предметы в соответствии с требованиями стилевого единства и эргономики. Работа на формате А₄, карандаш, акварель. В изготовлении макета или конкретного изделия используются материалы: бумага, картон, ткань, клейкая пленка, пенопласт, стекло, проволока и другие. Технология обработки материалов (приемы, способы, инструменты).

Раздел 4. Декоративно-оформительская работа. Графический дизайн. Реклама.

Социальное обслуживание.

Теория: Графический дизайн, его направления. Виды графики (книжная, станковая, прикладная, компьютерная, плакатная), материалы и инструменты. История письменности, классификация шрифта, виды шрифта, основные сведения о шрифтах, композиция плоскости, выразительные средства. Трафареты: понятие, назначение, виды трафаретов, изготовление трафаретов, материалы и инструменты. Реклама предприятия, требования к рекламе. Рекламный плакат, требования к плакату.

Практика: Графический дизайн. Реклама проекта. Трафареты, их использование в оформительской практике, подготовка шрифта под трафарет. Вырезание трафарета для рекламного плаката. Работа по трафаретам. Выполнение творческой работы – рекламный плакат (сфера предпринимательской деятельности): работа над эскизами , исполнение работы на ф.А₂, гуашь.

Реклама предприятия, социальное обслуживание: выполнение заказов МОУ “МУК”, школ города: методические плакаты, газеты и другие работы. Подбор иллюстративного и информационного материала; работа над эскизами; расчет, разметка и размещение текста; выбор материала и техники исполнения; подготовка планшета к работе; исполнение и оформление творческих работ.

Раздел 5. Конкурс мастерства. Экзамен.

Тестирование по основным темам программы курса обучения. Задания на технику исполнения различных видов шрифта, использование материала и инструмента. Оценка качества исполнения и композиционного решения творческой работы. Защита проектов по дизайну интерьера, творческих работ (плакат, керамическое изделие).

Раздел 6. Подведение итогов.

Подведение итогов за 1-е, 2-е полугодие. Разбор и анализ учебных, конкурсных и экзаменационных работ учащихся.

Оформление творческих работ и выставки работ учащихся, мастер-классы с участием учащихся: экспозиция работ в кабинете, в МОУ “МУК” (День открытых дверей), городские выставки (День защиты детей, День города, к знаменательным датам и др.).

Перечень учебно-методического обеспечения на профиле.

Для образовательного процесса по данной программе необходимо иметь:

I. Помещение:

1. учебный класс (площадь 45–50 м² из расчета 2,0 м² на 1 учащегося при фронтальных формах работы – 15 человек, пол – линолеум на утепленной основе);
2. практический класс (площадь не менее 57 м² из расчета 3,5 м² на 1 учащегося при индивидуальной и групповой форм работы – 15 человек, пол – линолеум на утепленной основе);
3. лаборантская (площадь ≈18 м², пол – керамическая или мозаичная плитка);
4. наличие раковин в классах и лаборантской.

II. Оборудование.

1. Для работы с глиной:

• муфельная печь;
• стол с покрытием керамической плиткой, заземление;
• гончарные круги (настольные);
• стеки.

2. Для работы с гипсом:

• гипсовые формы;
• формы из пасты “виксинт”;
• опалубка для изготовления форм;
• доски из оргстекла или другого пластика (для индивидуальной работы).

3. Для оформительских работ:

• Столы для черчения и рисования, регулируемые (15 штук);
• мольберты (3 штуки);
• вытяжной шкаф или электровытяжка (в лаборантской);

4. Телевизор, видеомагнитофон, кодоскоп, компьютер.

III. Материалы: ватман, краски (тушь, гуашь, масляные), глина, оргстекло, клей ПВА, резиновый клей, калька, клейкая пленка, картон и др.

IV. Инструменты: ручки перьевые, перья плоские и остроконечные, линейки, карандаши, резинка, резаки, ножницы, мастихины, палитры, емкости для воды (встроены в столы).

V. Наглядные и раздаточные пособия:

1. таблицы и плакаты по композиции и цветоведению;
2. схемы, плакаты на построение орнаментальной композиции;
3. плакаты, подборки по шрифтовому материалу, гарнитуры шрифтов;
4. карточки – задания по конструкторско-проектной деятельности;
5. плакаты, модели объектов проектной деятельности;
6. образцы изделий для изучения технологического процесса изготовления керамических изделий, по оргстеклу (шрифтовые, роспись оргстекла);
7. технологические карты по изготовлению и декорированию керамических изделий.

Литература

1. Алексеев Н.А. Личностно– ориентированное обучение в школе.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
2. Булатова О.С. Искусство современного урока.– Москва: Центр Академия,2008.
3. Браиловская Л.В. Дизайн интерьера в восточном стиле.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
4. Бессмертнова А.П. и др. Школа домашнего ремонта.– С-Петербург: Весь, 2007.
5. Бугумбаев М. Гончарное ремесло. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
6. Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области. Екатеринбург: Дом учителя, 1999.
7. Кочережко О. И. Ландшафтный дизайн.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
8. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция (учебное пособие).– Москва: Владос, 2008.
9. МирошниченкоТ.А. Семья и школа: грани сотрудничества.– Волгоград: Учитель, 2009.
10. Миллз Т. Искусство мозаики.– Москва: АРТ-РОДНИК, 2005.
11. Малова Р.З. Дизайн квартиры за 5 копеек.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
12. Маслых С.А. Русское изразцовое искусство 15-19 веков. – Москва: Изобразительное искусство, 1976.
13. Павленко Л.Г. Ландшафтное проектирование. Дизайн сада.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
14. Пряжников Н.С. Профориентация в школе, колледже.– Москва: ВАКО, 2006.
15. Павлова М.Б. и др. Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников.– Москва: Вентана-Граф, 2003.
16. Резько И.В. Гармония цвета. Цвет в интерьере.– Минск: Харвест, 2006.
17. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий т.1,2. – Москва: НИИ школьных технологий, 2006.
18. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования.– Москва: НИИ школьных технологий, 2005.
19. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП.– Москва: НИИ школьных технологий, 2005.
20. Столяренко Л.Д. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
21. Ситаров В.А., Маралов В.Г Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе.– Москва: Центр Академия,2000.
22. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – Москва: АрКТИ, 2004.
23. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе.– Москва: Новая школа, 2001.
24. Торопова Л., Марина З. Интерьер и дизайн современной квартиры.– Москва: Эксмо,2006. Учебные стандарты школ России (кн.2).– Москва: Прометей, 1998.
25. Федотов Г. Послушная глина (основы художественного ремесла). – Москва: АСТ-ПРЕСС, 1997.
26. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения.– Москва: Питер, 2004.
27. Хрусталева С. Стили в интерьере. – Москва – С-Петербург: Диля, 2006.
28. Черил Оуэн. Роспись по стеклу. Современный дизайн.– Москва: Арт-РОДНИК, 2005.