Обучение чтению литературных текстов на немецком языке

Обучение иностранному языку состоит из нескольких видов деятельности, к которым относится также и чтение.

Я хочу поделиться опытом обучения чтению современных литературных текстов на немецком языке. Это один из вариантов современного подхода к обучению чтения на иностранном языке, широко применяемого за рубежом. Особенностью данного подхода является его технологичность. Большое внимание уделяется тому, чтобы обучение проходило активно, непринужденно и с удовольствием как для учащихся, так и для учителя.

Этот подход предусматривает практические задания для обучения чтению. Они состоят из следующих разделов:

• Vor dem Lesen
• Während des Lesens
• Nach dem Lesen

Vor dem Lesen:

• Zur Motivation – перед чтением текста нужно выполнить своеобразные задания для разминки, направленные на концентрацию внимания, на активизацию уже имеющихся знаний учащихся, на пробуждение интереса к теме текста.
• Zur Erweiterung des Wortschatzes – эта рубрика позволяет расширить словарный запас учащихся. Я выписываю слова и выражения из текста, необходимые для его понимания, в том порядке, в котором они встречаются в тексте. Предлагаю учащимся прочитать их несколько раз и отметить знакомые и те, которые встречаются в первый раз. Таким образом выглядит таблица:

Während des Lesens:

• Zum Textverstandnis - задании этой рубрики направлено на достижение понимания основной мысли текста. Но сначала я ставлю вопрос, на который следует ответить после прочтения текста. Таким образом, при чтении текста обеспечивается концентрация внимания на поиск ответа.

• Zum Textinhalt– в этом разделе я использую задания на контроль понимания основного содержанию текста. Здесь осуществляется обучение поиску и извлечению конкретной информации из текста, что требует многократного обращения к нему. Здесь можно выполнить задания на подчеркивание, выписывание нужной информации, группирование и размещение в логической последовательности событий, фактов, действий.
• Результаты выполнения этих заданий затем используются при обсуждении прочитанного. Если учащийся не может ответить на вопрос своими словами, он может найти ответ в тексте и зачитать его.
• Zur Wiederholung der Grammatik – в этом разделе мы повторяем грамматику.
• Например, в тексте использовано простое прошедшее время. Я даю задание учащимся: выписать глаголы в претерите и написать неопределенную форму глагола. Но если учащиеся хорошо владеют данной темой, то повторением грамматики можно и не заниматься.
• Zur Festigung des Wortschatzes - учащиеся ищут в тексте предложения с незнакомыми словами и переводят их, соотносят немецкие слова с русскими.
• Zum Schreiben und Sprechen – задания этой рубрики направлены на нахождение необходимой информации. Учащиеся кратко записывают ее, затем высказывают свое мнение о прочитанном, используя свои записи. Например, можно заполнить следующую таблицу используя W-Fragen: Wer? Was? Mit wem? Wo? Wann? и по ней рассказать о главном герое.

На данном этапе я использую и другое задание. Делю учащихся на группы.

Каждая группа работает над определенным заданием. Например, найти информацию, что было сначала, потом, после этого и в конце. Каждая группа записывает информацию на листы, а затем прикрепляет к доске. Если класс с низким уровнем знания иностранного языка, то я предлагаю ребятам выписать из текста.