Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия (7-й класс)

Тема урока: Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

Цели урока:

1. Выяснить причины, задачи, движущие силы и характер Нидерландской революции, а также ее итоги и значение.
2. Усвоить основные понятия данного урока и даты (события).
3. Продолжить развивать умения работать с историческими документами, сравнивать, делать выводы, оперировать знаниями работы с картой (атласом, контурной картой…)
4. Показать, что упорный самоотверженный труд человека – условие любой прогрессивной преобразовательной деятельности.

Оборудование:

1. Карта “Европа в XVI в.”
2.Учебник § 15; рис., вкладыш карт.
3. Контурная карта.
4. П.К.
5. Портреты личностей : Карл V, Филипп II, герцог Альба, принц В.Оранский, граф Эгмонт и адмирал Горн.
6. Энциклопедии: БЭК, Всемирная Аванта + 1995 г. – Т. 1 с. 358– 361.
7. Схемы, таблицы, изготовленные самими учащимися.

Внутрикурсовые связи – 1) §§11 – 14 (Реформация и Контрреформация).

Межкурсовые связи – 2) между и/о и н/и (Петровская эпоха).

• работа в группах;
• индивидуальная работа;
• проблемный или частично-поисковый метод.

Ход урока

а) 1. Цели и задачи по изучению учебного материала блока II.

2. Значимость материала этого блока для понимания в дальнейшем исторического процесса, что крайне важно при изучении истории как новой, новейшей, так и истории России.

б) Вопросы для повторения:

• Что такое государство? Почему и при каких условиях оно возникло?
• Как повлияли Великие географические открытия на экономическое развитие (в частности Нидерландов)?
• Что такое мануфактура?
• Кто такие капиталисты – предприниматели?
• Что такое парламент?
• Что означает понятие: “революция”?
• Можно ли назвать события 12 апреля 1961 г. революцией?

а) (Работа в группах – 20 минут. Поисково-проблемный метод, исследования)

1. Положение Нидерландов к началу Нидерландской революции (1566 – 1609 гг.) Причины Нидерландской революции.
2. Начало Нидерландской революции (1566 – 1609 гг.), цели, задачи, движущие силы.
3. Испано-нидерландская война 1572 – 1609 гг.
4. Итоги и значение Нидерландской революции 1566 – 1609 гг.

Группа № 1

1. Прочитать § 15 п.п. 1, 2 учебника, дополнительный материал 1, 2, 3, 4.
2. Ответить на вопросы:
• Каким было положение Нидерландов к началу Нидерландской революции 1566 – 1609 гг.? (Географическое, экономическое и политическое). Используйте карту (атласа, дополнительный лист. 5,…)
• Каковы причины Нидерландской революции 1566 – 1609 гг.? (Эти причины выписать на отдельный лист для обозрения другим группам).
• Какие личности сыграли большую роль в истории Нидерландов II половины XVI – начала XVII вв.?

1. Прочитать § 15 п.п. 3 – 6 и дополнительный материал 1, 2, 3, 4, использовать карту № 5, атлас, настенную карту, карту учебника (вкладыш – после стр. 192).
2. Ответить на вопросы:
• Когда началась Нидерландская революция? Назвать ее цели, задачи, движущие силы. (Выписать на отдельном листе для обозрения другим группам).
• Каким был характер Нидерландской революции 1566 – 1609 гг.?
• Какие методы использовались в ходе революции восставшими жителями Нидерландов и властями Испании? (п.п. 4, 5, 6).

1. Прочитать § 15 п. 7, дополнительный материал 1, 2, 3, 4, рассмотреть карту № 5, вкладыш учебника (после с.192), атлас “Нидерландская революция XVI в.”
2. Ответить на вопросы:
• Каков был характер испано-нидерландской войны? (1572 – 1609 гг.)
• Перечислить основные события испано-нидерландской войны 1572 – 1609 гг. Эти события записать на отдельном листе для обозрения другим группам.
• Объяснить основные термины:

уния польдеры

штатгальтер партизаны революция гёзы статхаудер

1. Прочитать § 15 п. 8, дополнительный материал 1, 2, 3, 4, рассмотреть карту № 5, карту атласа и вкладыш учебника (после с. 192) “Нидерландская революция XVI в.”.
2. Ответить на вопросы:
• Когда и как родилась Голландская республика?
• Какое значение для Голландии имела победа над Испанией?
• Какой характер был у Нидерландской революции?
• Знать объяснения основных понятий темы урока, называть личности времен истории Нидерландской революции 1566 – 1609 гг.

б) Выступление представителей групп по своим заданиям – 12 минут.

III. Закрепление – 5 минут.

1. Каково положение Нидерландов к началу Нидерландской революции (географическое, экономическое, политическое)?
2. Каковы причины Нидерландской революции (план ответа или причины записать в тетрадь из учебника с. 128 – 131)?
3. Перечислить основные события испано-нидерландской войны 1572 – 1609 гг.?
4. Каковы итоги Нидерландской революции 1566 – 1609 гг.? Ее значение?
5. Назвать более известные личности истории Нидерландской революции.

б) домашнее задание:

1) -§15, вопр. на с. 138 – 139.

2) контурная карта

3) повторить: – что такое абсолютизм?

– как проявились черты абсолютизма в Англии в конце XVI – начало XVII в.?

4) доп. тв. задание

Школьники понимают, что различия в традициях, религии, экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и создание независимого национального государства; это движение явилось национально освободительной революцией.

1. Большая советская энциклопедия – гл.редактор Прохоров А.М., Т: 6,17, 21, 24, 29; М., изд-во “Советская энциклопедия”, 1971 г.
2. Бутромеев В. Всемирная история в лицах. Энциклопедия школьника, М., “Олма-Пресс”, 1999 г.
3. Грибов В.С. Дидактические материалы по истории Нового времени 7-8 кл., М., “Владос-пресс”, 2003 г.
4. Энциклопедия для детей, Т. 1, Всемирная история, Аксенова М., М., “Аванта +”, 1997 г.
5. Юдовская А.Я. и другие, учебник Новая история 1500-1800 гг. 7 кл., М., “Просвещение”, 2002 г.