Цели урока:
Образовательные:
- Познакомить учащихся с особенностями климата материка;
- Показать влияние климатообразующих факторов на климат отдельных территорий;
- Охарактеризовать климат конкретных районов в пределах материка.
Развивающие: Развивать самостоятельность и логическое мышление учащихся.
Воспитательные: Воспитывать умение и навыки работы в группах, учитывая личностные интересы учащихся.
Тип урока: Урок постановки учебной задачи.
Методы и приемы, используемые на уроке: поисково-исследовательский метод, моделирование, работа с учебником и картами, групповая работа.
Оборудование: картосхема учебника "Климатические пояса и области Африки", индивидуальные доски, атласы, компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта Африки.
ХОД УРОКА
| Составные части и структурные блоки | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
| 1. Проверка дом. задания Д/З опережающее
2. Изучение нового материала.
Групповая работа по составлению схемы "Климатообразующие факторы города"
Групповая работа по составлению универсальной модели климатообразующих факторов.
3. Рефлексия. Работа с модель климатообразующих факторов.
4. Выводы. 5. Домашнее задание |
В июне 2000 г. группа географов
отправилась в экспедицию по маршруту Алжир -
Ин-Салах - Нджамена - Боэндэ. В каждом из пунктов
она проводила наблюдения за климатом, результаты
которых заносила в дневник. К несчастью во время
возвращения экспедиции груз попал под дождь и
часть записей была испорчена. Некоторые данные
не сохранились. Используя климатическую карту,
климатограммы городов, уцелевшие материалы,
которые представлены в таблице, помогите
восстановить потерянные данные.
Объясните, почему в городе Нджамена именно такие климатические показатели?
Значит, для описания климата территории нам необходимо знать только климатический пояс и тип воздушной массы. Вы согласны? Представим ситуацию: Сережа на целый год поехал в город Бейра. Он взял с собой только легкие летние вещи: шорты, майки, панамку. Как вы думаете, будет ли он доволен своей поездкой? Т.о., для описания климата территории, необходимо знать не только климатический пояс и тип воздушной массы, но и другие факторы. Как вы думаете, какие еще факторы могут влиять на климат территории? Проверьте, влияют ли эти факторы на климат каждого города. Каждая группа попытается создать модель факторов для своего города: 1 группа - Алжир, 2 группа - Ин-Салах, 3 группа - Нджамена, 4 группа - Боэндэ. Сравните модели. Что в них общего? Значит, мы можем создать универсальную модель климатообразующих факторов, которая будет работать на любой территории. Представьте, что Вы - менеджеры туристической фирмы, вам необходимо разработать такую модель климатообразующих факторов, чтобы клиенты, обратившись к Вам в агентство, не попадали в неловкие ситуации и могли бы в поездке чувствовать себя комфортно. Работая в группах, попытайтесь создать такую модель. Проанализируем полученные модели. Что в них общего? Значит, это универсальная модель. Но необходимо проверить, будет ли она действовать на любой территории. 1) Используя полученную модель, опишите климат территории. В какой сезон Вы посоветуете туристу посетить это место? Какие необходимые вещи Вы порекомендуете ему взять? 2) К Вам пришел клиент, которому в наследство достался старинный манускрипт. На нем написан текст следующего содержания: "___Необозримая безводная равнина, большей частью удаленная от океана. Причудливые формы скал в центре ____созданы ветром. Огромный огненный шар солнца поднимается над горизонтом и поверхность __ раскаляется. __голубое небо блекнет от страшной полуденной жары. __ сменяется пронизывающим ночным холодом. Усыпанное звездами небо и холод властвуют над ___ ." К сожалению, весь текст не сохранился. Но клиент очень захотел побывать на этой удивительной земле. Помогите ему определить место, о котором идет речь. 3) Коренные народы Африки имеют свои пословицы и поговорки. Попытайтесь по их содержанию определить климатический пояс, в котором проживает народ, и объясните свою точку зрения. "Завтра июнь может обрушиться и на меня"
"Солнце на нашей родине заставляет кричать даже камни" Как вы считаете, какой климатообразующий фактор самый главный? Почему? Подведите итог нашему уроку. Что нового вы сегодня узнали? На выбор: 1) Нарисовать схему расположения климатических поясов в Африке, если бы она пересекалась экватором в северной части. Синим цветом обозначить районы с влажным климатом, красным - с сухим. 2) Почему пустыня Намиб образовалась на побережье Атлантического океана? Составьте модель климатообразующих факторов, объясняющих ее образование. |
(Устно фронтально отвечают д/з,
анализируя данные таблицы.)
(Устно фронтально отвечают на вопросы, опираясь на ранее изученный материал.) Высокая температура и не большое количество осадков зимой можно объяснить приходом сюда ТВМ, а летом приходит ЭВМ, поэтому температура остается высокой, а количество осадков увеличивается. Да/нет.
(Пытаются ответить на вопрос, аргументируя свою точку зрения) Нет, в районе города выпадает много осадков. Сергей не подготовился к этому. Он может заболеть. И т.п. Географическое положение, течения, удаленность от океанов и др. (Работают в группе, составляют модель "Климатообразующие факторы города". По завершению работы - анализ моделей.)
(Работают в группе, пытаются создать универсальной модель климатообразующих факторов). (Образец модели) (
В группах описывают климат полуострова Сомали и прилегающих районов, устно отвечают на поставленные вопросы) (Анализируя данные, с помощью атласа пытаются определить объект.) Сахара.
(Устно фронтально отвечают на вопросы, объясняют свою точку зрения) СЭКП северного полушария, т.к. в июне сюда приходит ЭВМ. ТКП, т.к. суточные перепады температур настолько большие, что камни трескаются. ГП, потому что ГП оказывает влияние на все факторы. (Устно фронтально отвечают на вопросы, формулируют вывод по теме урока.) |
Мультимедийный проектор, просмотр
презентации "Климат Африки", Таблица "Характеристика климатических поясов", 3 мин.
Мультимедийный проектор, просмотр презентации "Климат Африки", модель "Климатообразующие факторы", 3 мин
Мультимедийный проектор, карта восточного побережья Африки (полуостров Сомали), 6 мин. Мультимедийный проектор, старинный манускрипт с текстом, иллюстрация пустыни Сахара, 3 мин.
Мультимедийный проектор, текст домашнего задания, 2 мин. |