Тип урока: изучение новых знаний
Вид урока: с элементами проблемного изложения
Цель: создать у учащихся представление о структуре государственного аппарата РФ.
Задачи:
- Выработка умений осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение.
- Определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти Р.Ф.
- Воспитание активной гражданской позиции.
- Коррекция умений и навыков познавательной деятельности школьника.
Основные понятия: государственный аппарат, федеральное собрание, правительство, президент, Конституционный суд, Правоохранительные органы, адвокатура.
Оборудование урока: Конституция РФ, программа сопровождается слайдами PowerPoint из Приложения 1, проектор, тестовая программа.
План урока:
- Мотивация темы урока – обсуждение схемы (3-4 мин)
- Интерактивное обучение – работа в группе (15 мин)
- Защита мини-проектов (15-17 мин)
- Рефлексия.
Ход урока
I. Организационный мамонт.
- Слайд 1
II. Изучение новых знаний .
- Слайд 2 Совместно с учащимися ставятся цел и задачи урока, актуализируется тема.
- Слайд 3 Государственный аппарат (понятия)
Учитель: Вы видите определение термина государственного аппарата. Знаете ли вы, что такое государственный аппарат? Как формируются органы государственной власти в РФ? Какие полномочия и функции у каждого органа?
(Учащиеся отвечают.)
Учитель: Хотите знать больше? (Записывает тему урока.)
Одной из самых распространенных классификация государственных органов, принятых в современной политологии, является их деление на законодательные, исполнительные и судебные. Эта типология основывается на теории разделения властей.
Учитель задает вопросы:
- Кто является основателем разработки этой теории?
- В чьих трудах она представлена наиболее полна?
- Что она из себя представляет?
- Слайд 4
Принцип разделения властей имеет давнюю историю. Основы теории были заложены еще античными мыслителями (Аристотель). В наиболее полном виде ее сформулировал в 1784г.французский просветитель Ш.-Л. Монтескье. Потребность в разделении властей на законодательную, исполнительную и судебную вытекает, по мнению Монтескье, из природы человека, его склонности к злоупотреблению властью. Всякая власть должна иметь свой предел и не угрожать правам и свободам граждан. Это теория была призвана обосновать та кое устройство государства, которое исключило бы возможность узурпации власти кем бы то ни было вообще, а в частности любым органом государства. Первоначально ОНА была направлена на обоснование ограничения власти короля, а затем ее стали использовать как идеологическую основу для борьбы против всех форм диктатуры.
История показывает, что опасность последней являете постоянной: общество и государство все время борются между собой, и периодически в этой борьбе побеждает государство, которое устанавливает тоталитарные политические режимы.
Теория разделения властей, как она была изложен Монтескье, предполагает раздельное функционирование трех разных, независимых и взаимоуравновешенных властей - законодательной, исполнительной и судебной. Разделение властей основывается на том, что в государстве необходимо осуществлять три различных вида деятельности: принятие законов, их исполнение и осуществление правосудия (наказание нарушителей этих законов, разрешение конфликтов, связанных с применением законов). Но есть и другая сторона вопроса: с точки зрения обеспечения демократии целесообразно распределить три этих направления государственной деятельности между тремя различными группами государственных органов, чтобы не произошла чрезмерная монополизация власти одной ее ветвью. Важно и то, что эти три независимы власти могут контролировать друг друга, создавая сложную систему "сдержек и противовесов".
Таким образом, разделение властей представляет определенные гарантии от произвола, беззакония, авторитаризма.
- Слайд 5
Учитель: Сегодня мы работаем в группах. Каждая группа на столе имеет свой алгоритм выполнения задания; все необходимое для того, чтобы по прошествии 10 мин. поделиться своими знаниями с другими учащимися, защитив свой мини-проект; Конституция РФ, на материалах которой, вы получите новые знания о государственном аппарате РФ.
1 группа:
- Ознакомить с текстом главы 4 «Президент РФ»
- Определить функции и полномочия президента РФ, кто может им стать
- Составьте кластер
- Защитите свой мини-проект
- Поставьте оценки за работу в группе каждому.
2 группа:
- Ознакомьтесь с текстом главы 5 «Федеральное собрание»
- Определите, из каких палат состоит, как происходит формирование каждой палаты, какие функции и полномочия присущи каждой
- Составьте кластер
- Защитите свой мини-проект
- Проставьте оценки за работу в группе каждому
3 группа:
- Ознакомьтесь с текстом главы 6 «Правительство РФ»
- Определите, как формируется Правительство, каковы его функции и полномочия
- Составьте кластер
- Защитите свой мини-проект
- Поставьте оценки за работу в группе каждому.
4 группа:
- Ознакомьтесь с текстом главы 7 «Судебная власть»
- Определите, кто может быть судьей, какие права и полномочия имеют судьи; суды, как они формируются.
- Составьте кластер
- Защитите свой мини-проект
- Поставьте оценки за работу в группе каждому.
- Слайд 6
Выступление групп.
Учитель: Поскольку о Правительстве вы не получили полного представления давайте просмотрим учебный ролик.
- Слайд 7
Учитель задает вопросы:
- А какие органы государства мы еще не назвали?
- Перечислите их?
- Каковы их функции?
Учитель: В качестве самостоятельной группы органов государства могут быть названы прокуратура и правоохранительные органы.
- Слайд 8
Первый вариант проходит тест на ПК, второй читает материал учебника стр. 86 последний абзац - 89.
- Слайд 9
III. Рефлексия.
Учитель: Сегодня на уроке мы изучали структуру Государственного аппарата РФ. Затем провели тест. Скажите, что нового вы узнали сегодня о Президенте, Государственной Думе, Правительстве, судьях. Как вы думаете, сложная и ответственная ли работа у работников Государственного аппарата. Хотели бы вы работать в этих структурах?