Стремительно развивающийся научно-технический прогресс стал основой глобального процесса информатизации и интеграции всех сфер жизни общества. Уровень и темпы информационно-технологического развития во многом определяет состояние экономики, качество жизни людей, национальную безопасность, роль страны в мировом сообществе. Темпы развития информационных технологий, объем новой информации настолько велики, что охватить и усвоить все новое, что открывается в различных областях человеческих знаний, становится невозможно без приоритетной стратегии образования человека. Данная стратегия призвана раскрыть возможности обучающихся на основе преемственности и многоуровневых программах.
ИКТ используются в сельской школе не только для накопления образовательной информации, они позволяют разнообразить учебный процесс, активизировать познавательную деятельность, повысить мотивацию изучения предмета. Результаты анкетирования среди обучающихся показали высокий процент желающих использовать ИКТ в предметной деятельности (учащиеся – 87,9%). В данных условиях одним из направлений стало применение ИКТ в музейной работе.
Компьютерные технологии позволяют проводить экскурсии в нескольких классах одновременно, размещать их на школьном сайте и в локальной сети. Школьный медиа музей позволяет создавать «методические папки» классным руководителям и учителям-неспециалистам. Почти каждая школа Кетовского района (из 25 средних и основных 23 школы имеют школьные музеи) может представить богатейший материал по истории школы, села и жизни односельчан. Использование краеведческого материала на уроках и классных часах помогает формировать духовно-нравственную сторону личности, воспитывать гражданина и патриота своей страны.
Школьные музеи очень часто имеют уникальные экспонаты, единственные в своем роде. Именно поэтому, перед историками нашей школы встала первоочередная задача – как сохранить это неповторимое богатство. Не менее важными остаются вопросы финансирования музея, отсутствие возможностей разместить и хранить все экспонаты, приготовить выставки (площадь музея нашей школы - 18 кв. м., количество экспонатов-3500!).Также школьные музеи не отвечают требованиям хранения документов, фотографий (уровень влажности, температурный режим). В данном случае, ИКТ помогают использовать богатство музея по-новому и решить вышеназванные проблемы организации и функционирования в современных условиях. Используя программные возможности Access, учитель и ребята могут усовершенствовать, например, поступление или подбор экспонатов для тематической выставки. (Приложение 1, Слайд 1) Данная программа имеет ряд преимуществ для работы с текстовой информацией и ее последующей трансформацией, как учащимися, так и учителем. (Слайд 2)
Краеведческий материал «в новом формате» привлекает обучающихся разнообразием информации, позволяет расширить использование материалов музея, предполагает участие ребят в сохранении и размещении экспонатов. Вместе с тем, история малой родины отражает судьбу всей страны, изучая которую можно понять особенности того или иного этапа развития своего региона. Представление информации в виде медиа экскурсий доступно и вариативно для учеников любого возраста, предоставляет разноуровневое участие обучающихся в организации и проведения подобных экскурсий, позволяет излагать материал в различных формах.
Каталог такого музея может быть традиционным, т.е. по разделам: директора школы, герои Великой Отечественной войны - наши земляки, ими гордится школа, но материал представляется в виде презентаций. (Слайд 3) Экспонаты музея в работе учителя истории могут стать средством развития мышления, логики и памяти обучающихся. (Слайды 4, 5)
Также предполагаемыми результатами подобной работы станут развитие навыков исследовательской работы, повышение уровня реализации патриотического воспитания в школе и на уроках истории, увеличение количества экспонатов в музее, творческая направленность деятельности каждого обучающего. «Приобретать познания недостаточно еще для человека, надо уметь отдавать их в рост», - отмечал Гете. Безусловно, использование краеведческого материала на уроках и классных часах помогает формировать духовно-нравственную сторону личности, воспитывать гражданина и патриота своей страны. Совместная деятельность обучающихся и педагогов по созданию школьного медиа музея означает повышение информационной культуры, оперативности в использовании новых знаний, новых технологий.
Литература
- Алексашкина Л. Н., Ворожейкина Н. И. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении истории // Преподавание истории и обществознания. - 2008. - №4, 5.
- Бочарова О.В., Арефьева О. Н. Применение ИКТ в методической работе педагога./ ИПКиРО Курганской области. - Курган, 2008. - 24 с.
- Бочарова О.В., Арефьева О. Н. Применение ИКТ на уроках и после уроков / ИПКиРО Курганской области. - Курган, 2008. - 24 с.
- Вольнова С., Медников Н. Творчество на экране // История. - 2008. - №5. - С.37-39.
- Использование материалов школьного музея на уроках истории // История и обществознание в школе. - 2007. - №5. - С.30-32.
- Нестерова Н. В. Информационные технологии в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. - 2005. - №8. - С102-104.
- Попова Л. В. Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории. - М. : АРКТИ, 2003. - 48 с.
- Ушакова О.А. Использование электронных пособий на уроках истории // История и обществознание в школе. - 2007. - №3. - С.31-32.